课改问答64-72

张福涛lu70kpm9 2021-10-10

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Vol. 64-72

64.课改过程中学习小组培训如何培训？

答：（续）

（2）学习小组成员职责培训

①主体意识：

A.学习是自己的事，应该主动、积极地完成学习任务；

B. 管理是自己的事，应主动、积极、创造性地开展各项工作，并积极向组长或班级建言献策。

②服从意识。要充分尊重小组长的权威，服从小组长的督促、安排、检查和各项考评，要保质保量地完成小组安排的各项任务：如打扫教室卫生、擦黑板、打扫校园卫生、进入社区服务和社会实践以及学习帮扶等。

③倾听意识。要学会尊重他人，尤其是尊重他人人格等。要尊重对子和其他同学，尊重小组长和其他班级干部，尊重师长、家长，耐心倾听他们的各种意见和建议；要认真倾听其他同学在学习过程中的展示或讲解，虚心接受其他同学在学习上给自己提供的帮助。特别是在对其他同学的观点有不同意见的时候，也要在耐心倾听完之后，再说出自己的看法。西方有句名言，“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”学会倾听是一个人走向成熟的标志。

④大局意识。作为学习小组和班级的一份子，要时刻以小组和班级的大局、利益为重，要用自己的嘉言懿行来维护小组和班级的声誉。

（3）学科小组长职责培训

①按照规定完成导学案的收发任务（向学科班长负责）；

②及时记录同学们在预习、课堂及课后学习中的各种问题、意见和建议，负责提交给学科班长；

③完成学习小组长安排的其他任务。

SUMMER。

65.课改过程中科研小组培训如何培训？

答：科研小组培训包括对科研班长和学科班长培训两个方面。

（1）科研班长职责培训：

①服从行政班长的领导，做好所安排的各项工作；

②领导各学科班长，做好科研小组的各项管理工作；

③做好学科间、师生间的对接、沟通等方面的指导和安排工作等。

（2）学科班长的职责培训：

①接受科研班长的领导和所安排的各项工作；

②领导各学科小组长，负责收集他们反映来的同学们对该学科教师的意见和建议，并及时向老师反映；

③负责该学科导学案的收发，教具准备等工作；

④指导学科小组长的工作；

⑤在该学科开展小课题研究、研究性学习、兴趣小组等活动，并做好该学科学法指导等工作。

AUTUMN .

SUMMER

66.课改过程中行政管理小组如何培训？

答：行政管理小组培训包含行政班长、团支部书记、学习班长、生活班长等相关班干部的11项职责培训，下面一一介绍。

（1）行政班长职责培训

①对班主任和科任教师负责，全面负责班级各项事务的管理；

②领导各班委会干部，全面安排、督促、指导他们开展各自领域的工作；

③安排值日班长和值周班长，督促、检查、指导他们的值日情况和值周情况；

④督促、指导值日班长和值周班长主持好每天的自主管理会和每周的自主管理会，并监督好他们的记录、上墙公布情况；

⑤制定班干部考评量化指标，负责对所有行政管理小组成员及值日班长、值周班长的考评工作，依此作为模范班干部的评选依据；

⑥根据值周班长的每周考评记录和总结，做好学习小组和优秀个人量化考评晋升或降级工作（每月或两周一次）；

⑦负责学校、年级安排的所有班级大型活动的策划、组织、安排和实施工作；

⑧代表班级接受学校、年级对班级的奖惩；

⑨副班长协助班长开展工作，在班长不在时，代行班长职权，并负责对班长的监督工作。

（2）团支部书记职责培训

①接受班长领导，完成班长安排的各项工作；

②配合校团委开展政治学习，开展政治方向、世界观、人生观和价值观教育；

③领导全班团员同学，在文明礼仪、日常行为规范、遵守校纪校规、遵守班级各项管理制度等方面起到引领作用和模范带头作用；

④做好班级团支部的建设工作，接收、递交同学们的入团申请，收交团费；

⑤开展健康有益、丰富多彩的课外活动，营造良好的学习氛围和环境等。

（3）学习班长职责培训

①接受班长的领导，完成班长安排的各项任务；

②领导各学习小组长，做好其指导和培训工作；

③协助科任教师，做好班级内部的“培优补差”工作；

④做好班内学习方面的各种服务工作和沟通协调工作；

⑤配合参与学校自主管理委员会开展、完成有关学习方面的各项活动等。

（4）生活班长职责培训

① 接受行政班长领导，完成其安排的各项任务；

② 监督、检查、指导室内卫生和校园包干区卫生的打扫；

③ 监督、检查、指导各宿舍内务整理和卫生打扫；

④ 做好上灶同学的有关服务工作；

⑤ 负责班费的保管、支出和账务的记录、公布等工作；

⑥ 配合、参与学校自主管理委员会，开展、完成有关生活方面的各项活动。

（5）纪检班长职责培训

①接受行政班长领导，完成其安排的各项任务；

②负责校纪校规和班级各项规定的执行情况；

③协助值日班长和值周班长做好到校、自习课、课堂、两操、升旗及各种大型活动的纪律检查、记录及考评工作；

④配合、参与学校自主管理委员会，开展、完成有关纪检方法的各项工作等。

（6）体育班长的职责培训：

①接受行政班长领导，完成其安排的各项任务；

②协助体育老师上好体育课；

③监督、指导同学们做好两操；

④负责班内各项体育活动的开展工作；

⑤配合、参与学校自主管理委员会，开展、完成有关体育方面的各项活动等。

（7）文艺班长的职责培训：

①接受行政班长领导，完成其安排的各项任务；

②协助科任老师，上好文艺（音乐、美术、书法等）课；

③负责班级文艺活动的开展工作；

④负责课前一支歌的落实和大型活动的起歌工作；

⑤负责教室、橱窗、板报的布置和更新；

⑥配合、参与学校自主管理委员会，开展、完成有关文艺方面的各项活动等。

（9）电教班长的职责培训：

①接受行政班长领导，完成其安排的各项任务；

②负责本班电脑、多媒体、电子白板等电教设备的管理；

③配合科任教师在课堂上对电教设备的使用及故障报修；

④配合学校开展网络上的各种讲座及校电视台、宣传片等方面的收看；

⑤禁止学生利用班内电脑玩游戏、看电影、电视等行为；

⑥帮助指导同学利用班级电脑网络进行各种有益的学习活动；

⑦配合科任教师上好信息技术课；

⑧配合、参与学校自管会，开展有关信息技术等方面的各项工作。

（10）值日班长职责培训：

①接受行政班长和值周班长的领导，完成其安排的有关工作；

②负责全天考勤和记录，负责对迟到同学的批评和考评记录；

③负责全天各小组的量化考评，记录各小组的得分和失分情况；

④与纪检班长共同负责自习、课堂、两操、升旗及各种违纪行为的纪律检查工作，并做好考评和记录工作；

⑤与生活班长共同负责教室、宿舍、校园卫生的检查工作，并做好考评和记录工作；

⑥与安全班长、体育班长、文艺班长、电教班长、学习班长、科研班长等共同做好相关方面的检查落实或信息搜集工作，并做好考评和记录工作；

⑦负责班内“每日赠言”或“每日格言警句”的搜集和书写工作；

⑧负责在规定时间内主持开好每天一次的“自主管理会议”（每天晚自习前），做好当天学习、纪律、生活、安全等方面的总结工作和值日移交工作，并将考评记录结果上报值周班长。

AUTUMN.

。SUMMER

67. “五步三查”高效课堂模式有什么优点和特色？

答：“五步三查”模式是诸多课改名校和课改专家在课堂革命实践中总结出来的一套普适性高效课堂模式。多年实践证明，它几乎适用于每个学校、每个学科。

“五步三查”模式的突出特点是，从学生出发，尊重学情，符合学生的学习认知规律，可以最大限度的提高学生的学业水平和综合能力，能够很好地完成培养学生学科核心素养的要求，具有简单、易操作的特点。

事实上，“五步三查”只是一个基本的、依次推进的课堂流程，并非僵化的、一成不变的教条模式。每个学校都可以因地制宜，灵活运用，以此为基础，经过探索和实践，最终总结出自己独具特色的课堂模式。

“五步三查”模式体现了高效课堂独有的主动性、生动性、生成性的特点，是推动课堂革命最成功的模式之一。

SUMMER。

68. “五步三查”高效课堂模式的内涵是什么？

答：“五步三查”模式由“五步”和“三查”两大部分构成。

（1）“五步”是指高效课堂环节的五个基本步骤。

包括：独学、对学、群学、展示、反馈。

（2）“三查”是指高效课堂上的三次关键性的学情调查。

包括：

一查学生独学；

二查学生对学、群学（小展示）；

三查即反馈（整理导学案，达标测评）。

。SUMMER

69. “五步三查”高效课堂模式的“独学”环节如何实施？

答：“独学”是“五步三查”高效课堂模式的第一个环节，

（1）独学的标准

“独学”即学生个人自学。学生要整体阅读文本，先易后难，由浅入深；根据导学案提出的问题进行知识梳理，对达标问题进行整体思考，形成自己的初步看法和观点。标注自己的疑惑或想要重点解决的问题。

（2）独学的流程

第一步：了解目标，明确方法。在导学案上书写清晰班级、组别、姓名。勾画出学习目标中的行为动词，明确学习方式。阅读学法指导，明确独学的要求，规范独学行为。

第二步：问题导引，自主预习。学案导学，自己查阅教材或其他文本资料（教师提供的知识链接）通过多种形式和途径，自主解决导学案中的问题。

第三步：记录方法，标注问题。首先记录下解决问题所用的方法和途径。其次对于经过独学未能自主解决的问题，用双色笔做好标注。自主生成的问题用红笔写在导学案个性笔记（个性问题）处。

第四步：汇总问题，汇报学情。当独学环节完成后，要及时向本组学科组长报告或向教师示意独学进展情况，学科组长记录独学情况。

（3）独学的要求：

①对学生的要求

在独学阶段，要求学生明确本节课的独学任务，一个人自主学习。不抄袭他人，不弄虚作假。组长在完成独学任务的同时，要做好调控，要督促组员独立完成独学任务（导学案）。

②对教师的要求

做好时间管理，关注学习状态，尊重个体差异，适时点评小结。进行学情调查，收阅导学案（第一次收交），对学生预习情况进行调查、评价。评价要评价到人、量化到组，以表格的形式用分数呈现出来。

SUMMER

70. “五步三查”高效课堂模式的“一查”如何落实？

答：“一查”即第一次学情调查。它主要针对的是独学。独学时，教师的主导作用体现在巡视（批阅导学案）调查，了解学生学习进度及其对导学案独学部分内容的掌握情况，并据此确定独学需要的时间长短，适时转入下一步学习。这也就是“三查”中的第一次学情调查。

特别注意：在独学环节开始之前，通常还有两件事情需要落实：一是对上节课所学有关知识的反馈检查；二是新课导入。

（1）反馈检查。从检查内容和检查对象上要注意分层次，并重点关注C层次学生(即潜能生)。是否需要检查，或者检查哪些内容和哪些学生，可依照上节课导学案整理过程中和达标测评过程中暴露的问题或学习组长反馈上来的情况而定。

（2）新课导入。导入虽然不作为课堂的一个基本步骤来看待，但它有自身的作用。由于“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞”（德国教育学家第斯多惠语），所以导入的作用主要体现在：激发学生学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构知识系统等方面。导入新课后首先要明确本节课的学习目标。

AUTUMN .

SUMMER

71. “五步三查”高效课堂模式中的“对学”如何落实？

答：对学就是两个人一起学。在一般情况下，小组内同一层次的两个同学结成相对固定的小对子（即同质对子），一起讨论交流，这就是小组合作学习中的对学。孔子曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。由此可见对学和群学的重要性。在传统的满堂灌课堂中，学生基本上没有或者很少有相互讨论交流的机会，“同学”沦为“同听”，这是传统课堂迫切需要解决的问题之一。

对学要求：对子尝试解决问题。

（1）对学的标准

对学主要是解决独学没有解决的问题。知识点落实，对子互查。开放式问题，交流自己的想法。通过交流补充完善自己的观点。

对子要做到积极合作，共同提升；教师要关注学情，重点帮扶。

（2）对学的流程

对学时，小对子快速地把凳子轻声推到课桌下面，面对面站立。讨论声音以自己的对子听清为宜。

第一步：质疑求证。小组中的同质对子对独学环节中遗留的问题及难以互相解释的疑惑交换意见，进行质疑求证。

第二步：收获分享。小组内的同质对子将独学中收获的成果与对方分享、交流。

第三步：对子互查。同质对子间相互检查独学完成情况，尤其是教材文本知识的识记。

第四步：整理完善。在质疑、分享、互检三步之后，对于对子解决的问题进行简单归纳整理。

（3）对学的要求

①对学生的要求