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一、教学目标： 1．感受并体会小步舞曲柔和、典雅的风格，并初步了解巴洛克时代的音乐艺术。 2．能哼唱《小步舞曲》的主题并辨别乐曲的结构。 3．能用欢快热情的情绪演唱歌曲《我们大家跳起来》，能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征。 二、学情分析： 四年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，学生的听觉，智力，理解力，表现，力继续增强，对音乐情感的体验得以发展，逐渐表现出对具有丰富表现力的乐曲的爱好，音乐感知觉，听觉灵敏度得到很大发展。 三、教学重点： 1.感受并体会小步舞曲柔和、典雅的风格。 2.能哼唱乐曲主题并辨别乐曲的结构。 3.欢快热情的情绪演唱歌曲《我们大家跳起来》，随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征。 四、教学难点：辨别《小步舞曲》的音乐结构。 五、教学过程： 上课，同学们好！今天我们来聆听一首乐曲。 （一）初听乐曲 1.初听乐曲思考：乐曲表现了怎样的情景？你能准确打出乐曲的强拍吗？ （跳舞，是热情奔放的舞蹈，还是端庄典雅的？） 这就是我们今天要聆听的《小步舞曲》。先来了解什么是舞曲。 2.舞曲：最初源自于舞蹈，用于跳舞时的伴奏，后来逐渐成为一种独立的体裁。欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位，这首曲子是17、18世纪典雅的宫廷小步舞曲。 3.观看视频，从音乐、舞蹈、服饰方面感受小步舞曲风格。 小步舞曲：起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演变为四三拍。 4.创作者：西方著名音乐家，大家知道谁？ 贝多芬（1770-1827）他是集古典主义之大成，开浪漫主义之先河的音乐家 比贝多芬还早的有“音乐神童”莫扎特（1756-1791）古典主义音乐家那比莫扎特还要早的伟大音乐家就是被誉为“音乐之父”的巴赫了。巴赫：1685—1750，十八世纪上半叶欧洲最伟大，最有影响力的作曲家，巴洛克音乐时期代表人物。 巴洛克（Baroque)，是一种代表欧洲文化的典型艺术风格。乐的巴洛克时期意指17、18世纪欧洲华丽，精制的音乐最初是建筑领域的术语，后来才逐渐用于艺术和音乐领域。创作几乎涉及当时所有题材，除了歌剧，但他的作品只在他的学生和小众爱好者中流传，直到1829年，德国另一位作曲家门德尔松重新排练并公演了巴赫的《马太受难曲》，巴赫的音乐才再次重见天日，被更多的人所知。 5.看图片，感受巴洛克时期的建筑（华丽华美的），服饰女士华丽的， 男士是绅士的 （二）再次聆听乐曲： 1、哪段旋律给你印象最深刻？ 你能分辨出主旋律是由什么乐器演奏的吗？ 乐曲用弦乐和古钢琴演奏，更能体现17、18世纪时期的巴洛克音乐风格。 古钢琴：也叫做羽管键琴 （类似今天的钢琴，钢琴的前身） 2、现在我们听到的音乐还加入巴赫所写的另一首《小步舞曲》，由于是g小调，所以与第一首《G大调小步舞曲》形成了调性、调试的色彩对比 3、G大调显得更为明朗，g小调则给人以淡雅柔情质感。最后，《G大调小步舞曲》再次出现，构成了复三部曲式的结构。 完整聆听乐曲。 4、歌曲根据德国作曲家巴赫的《G大调小步舞曲》第一段主题填词的歌曲，表现了人们随着音乐愉快歌唱、尽情舞蹈的欢乐情景。 5、演唱乐谱，分析乐谱： 易错，全曲由四个乐句组成，一、三句是完全重复，二、四句是变化重复 填词演唱听了，唱了，还差跳。 加入舞蹈动作，首先行礼动作： 行礼动作：男生右手胸前行礼，然后向右伸出，做出邀请动作。女生右脚后退一步，脚尖点地，双手手臂打开伸直放在身体两侧，半蹲做行礼动作，起身后左手搭在男生右手上。 （三）拓展聆听： 虽然距巴赫的时代已经近300年左右，但他的音乐仍流传至今，被很多人所喜爱，《爱人的协奏曲》就是根据巴赫的《G大调小步舞曲》所改编，我们一起聆听。 （四）总结： 今天我们感受了宫廷小步舞曲的风格特点，以及初步了解了巴洛克时代的艺术，那有人说巴赫的音乐是使人恢复元气的良药，为什么这么说呢？在我们所处的信息爆炸，生活节奏飞快的时代，如果说贝多芬的音乐是狂风暴雨，而巴赫的音乐就像小溪，静静，缓缓的流淌，沁人心脾，让我们的内心更加宁静，平和。 同学们，你们可以在晚上临睡前或起床后听一听巴赫的音乐，会给你带来怎样的感受，下节课我们再来探讨，好吗？ 好，这节课就上到这，下课！ |
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