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于漪老师提倡三次备课，一裸备，不借助任何资料，教师自读文章，自己体会，再自主思考教学设计；第二、广泛搜集资料，借鉴他人的经验；第三、边教边改并进行反思。 因为有三次备课，教师对整个教学设计会非常清楚，对学生的反馈也明了，教学自然就到位。 在实践的过程中，我们常常会在二备的时候遇到困难，不知道怎么借鉴他人的经验。就比如，今天跟着我实习的小张老师就很沮丧，她借鉴了一个很不错的教学设计，但是课却上砸了。 分析了一下原因，主要是不明白对方的设计意图。 她上的是《桥》这篇小小说。教学流程如下： 1.出示这一课的词语，交流自己印象最深刻的地方，说说主要内容。 2.将课文简要的分一分段，说说整篇文章主要讲了什么。 3.分享自己印象最深的部分，梳理老汉的人物形象、环境描写、情节描写等。 4.说说学了这篇课文之后的感受，梳理这课学到的方法。 环节很简单，照理说，从初步印象到课文的主要内容，到交流印象最深的部分，到总结，这样的流程没有什么问题。可是课堂却非常沉闷，小朋友有一搭没一搭的交流，张老师自己也很沮丧。 别人的教案要怎么用呢？ 我随后也看了一下她采用的教学设计。 1.交流词语说印象最深刻的地方。其实教师是在了解学情，从小朋友的反馈中明白他们大概读懂了什么。 2.将课文简要的分一分段落。教师是让学生对这篇文章的情节有初步感知，发现短短的一段文字起承转合都有。 3.说说印象最深的部分，看似无意的回答，其实老师心里非常有数。分析环境给群众带来的压迫，分析情节对老汉形象的助推，把环境、情节和人物做了有效的交织。 4.梳理收获是为了下一篇文章的学习作铺垫，明白在小说中，环境和情节都是为人物形象服务的。 光是搞清楚教学的流程，不明白教学背后的目标，借用教案就不到位。所以，要搞懂别人的想法，需要多思考，多下功夫！   好书推荐：《哲学与幼童》 推荐理由：假期就想着看看轻松的东西，轻松的和小朋友有关的东西。所以读了读《哲学与幼童》。这本书怎么说呢？不是理论的，虽然理论上它是；不是故事书，虽然它推荐了很多故事书，也讲了很多小故事。它给我的启发是，孩子是值得去琢磨的。它适合对琢磨儿童感兴趣的老师、家长。 |
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