 匆匆忙忙，一周又过去了。这是我来到小学的第十一天，此刻，我靠在椅子上，揉着酸痛不已的脖子。学生已放学，我紧绷的神经也渐渐放松。 今天，是新老师以学定教过关课，也是我的第一节公开课。在此之前，我一直在发愁，接触这些孩子五天时间，还没摸清楚孩子的情况，教材还不是很熟悉，这课到底该怎么上。中秋假期，我打电话给大学同学，询问她我的课该怎么讲，根据她的建议，我选择了《曹冲称象》这节课。 开完周例会，确定了上课时间。当天晚上，我便开始备课。看教参，查示范课，我整理了本节课的重点。把字词及了解课文主要内容放在第一课时，第二课时我就贯穿整篇课文，先讲解前两段，让学生体会大象之大，为后面讲称大象做铺垫，同时在理解课文基础上体会重点字词，再讲解官员和曹冲的办法，对比体会曹冲办法的巧妙，最后再升华人物形象。可是说起来简单，做起来难。这么多内容，具体该怎么实施，好像看起来都比较重要，学生又能掌握多少，他们知道称杆是什么样的吗？他们自己能明白曹冲称象的原理吗？我该怎么引导他们对比曹冲和官员的办法呢？他们能否跟上我的思路，回答我所提出的问题。 直到开讲前一天，我依然纠结不知怎么处理。恰巧在这时，李主任召集我们磨课，抓住这一机会，我将我的课堂设计说给同伴听，果然，他们认为我课堂上讲的太多，没把握住学生的学情，很多我担心的问题，孩子其实自己可以理解。孙老师建议我带动学生，让学生表述曹冲称象过程是重点。在各位老师的建议下，我将课堂设计重新调整，本节课我就把曹冲称象的过程作为重点，将曹冲称象方法的原理作为难点，我便通过实验让学生观察这个过程，加深印象，让他们去说。学生理解两种方法后，再让他们对比体会曹冲方法之好，最后升华人物形象。捋清思路，我便开始做课件，试讲。 公开课在紧张的准备中到来了，计划再好，课堂上总会有意想不到问题。为什么我用来帮助他们顺思路的连词，在她们用起来怎么那么生硬，为什么他们在说过程时总会自己再加入连词。这些疑惑在老师们的评课中得到了解答，基于课后题的限制，我将曹冲的办法归总为四步，用上了四步的连词，让本来简单的过程变得复杂，影响了孩子的表述。不仅如此，我实验的目的到底是什么，是帮学生梳理过程还是让学生明白称象原理，课堂是否做到学生主体，老师们的提议让我不禁反思…… 这是一次亮相，也是一次磨练，老师们的建议加速了我的成长，从站上讲台到站稳讲台再到站好讲台，这是一个需要磨练的过程，未来的路还很长，相信只要一直在行走，总会遇见最好的自己。 作者简介：赵思琦，2019年毕业于陕西学前师范学院，收水中心校语文教师。教育感言：为人师者，给孩子一滴千锤百炼过的水，更应该有一桶常用常新的活水。教，既要鼓励孩子大胆质疑，勇于创新，又要回归本心,有文化底蕴。  |
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