大纲内容: 1、桑代克的尝试-错误说 经典实验、学习规律、评价 2、巴普洛夫的经典条件反射 经典实验、学习规律、评价 3、斯金纳的操作条件反射 经典实验、学习规律、教学作用 考情分析: 2017年斯金纳、桑代克单选 2018年桑代克单选 一、行为主义学习理论S-R联结 巴普洛夫的狗 桑代克的猫o(=·ェ·=)m 斯金纳的老鼠🐭 1、桑代克的尝试-错误说(单、多)——“现代教育心理学之父” (1)经典实验(刺激S-反应R) 🌷小猫“迷箱”实验 🌷学习实质:刺激反应的联结 🌷学习的进程:尝试错误 (2)学习规律(单选、多选) ☺准备律——形成联结前要有一种准备状态。 ☺练习律——一经练习运用,刺激-反应的联结力量逐渐增大;如果不运用,联结力量减弱 ☺效果律——若学习者对特定刺激做出反应后获得了满意的效果,则刺激-反应联结增强。 (3)评价——他的学习理论是第一个教育心理学理论 S-R 2、巴普洛夫的经典条件反射(单、多、辨形) (1)经典实验——狗进食的摇铃实验 (2)基本规律 🌷获得与消退 👌获得:建立条件反射的过程 👌消退:条件反射消失 🌷泛化与分化 👌泛化:类似的刺激以同样的方式(分不清) 👌分化:对条件刺激和类似做出不同的反应(分得清) 刺激泛化和分化的联系: 泛化是对事物相似性的反应,分化则是对事物差异性的反应。 泛化和分化是一个互补的过程。 (3)评价 ✔可以解释许多动物和婴儿的学习 ✔对教学有积极的意义 ✔泛化、分化和消退等规律也可用在教学中 ✔局限性:只能解释部分简单的、低级的学习
3、斯金纳的操作条件反射(单、多、辨、论) (1)经典实验(R行为-S刺激-R行为) 😘迷箱实验 😘观点:
🌏应答行为S-R 🌏操作性行为R-S-R 学习实质上是一种反应概率上的变化,而强化是增加反应概率的手段。
经典性条件反射与操作性条件反射的区别 主要代表人物:巴普洛夫和斯金纳 行为:应答性行为(无意识的、情绪的、生理的);操作性行为(有意识的) 顺序:行为发生在刺激之后;行为发生在刺激之前 学习的发生:中性刺激与无条件刺激的匹配;行为结果影响随后的行为 (2)基本规律(概念背一背)
(3)教学应用(论)
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