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（145） 交流是门艺术 今天下午一走进教学楼，一个声音就冲进了耳膜：“复习到现在了，这么简单的题你还是空白，这段时间你都干的啥？下周都要考试了，你拿什么来应对？快把卷纸拿去，一个题抄十遍。”很显然，老师生气了。循声再看那个学生，只见他耷拉着脑袋，顺从的拿着自己的试卷，看样子也还是个听话的孩子，真的准备要回去抄十遍的。 看到这样的情景，我不禁想到：我们的老师的敬业精神是毋庸置疑的，临近期末了，为了备考，自己印试卷让学生做，然后再批改，批过之后，发现成绩不理想的学生，又把他叫到办公室来单个交流。可是我想问：像上边这种交流，能达到我们预期的提高学生成绩的目的吗？第二天学生会把炒过的十遍交给你看，可是考试即使出了这样的题目，他能把答案做出来吗？不好回答吧。既然这样，那我们前边做的那么多工作，不都白费劲了吗？所以我认为应换种交流方式。 首先，交流的出发点是为了让学生知道自己的失误，并且知道怎样弥补自己的失误。其次交流的方式，尽可能的不要声色俱厉，而要让学生能真切地感受到你是在真心地帮他分析问题，解决问题。交流的最终目的是让学生能弥补失误，有所提高。像上边那个情况，当把学生叫到办公室之后，是不是可以这样说：“这些基础知识，别的同学已经掌握住了，你已经落后了，你觉得你还需要多久能掌握住？”这样，既指出他的不足，给了他压力，又给了他弥补的机会，是不是比罚写效果要好，因为惩罚不是我们的目的，而掌握住知识，才是我们想要的。 交流是一门艺术，做老师的每天面对各种各样的学生，我们真得把它好好研究研究，以期我们的付出能达到事半功倍的效果。 |
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