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(902) 重视非专业素养的提高 今天，在渑池，为期三天的暑假继续教育培训学习正式开始。上午，渑池县教研室的物理教研员袁灵珍，作了《网络环境下的教与学》的主题发言，她用大量的案例，让我们展示了微课在物理课堂教学中的作用。这是每一名教师都应该具有的业务素养。下午，河南财政金融学院的任民教授，作了《教观念、新角色，教师专业化发展的两个支点》的报告，这是一场纯粹的职业道德理论的培训，教师教师观、学生观的新见解也好，教师角色的重新定位也好，它都应该属于教师的职业素养。不论是业务素养，还是职业素养，我认为都应该属于教师的专业素养。其中任教授的一个观点，我十分赞成，那就是教师应该多读书。他认为：一者都把教师称为读书人，不爱读书的教师愧对这个称谓。二者言教不如身教，热爱读书的老师一定能够潜移默化地影响学生。但是，我又觉得，他把读书纳入教师的专业素养有点不妥，读书应该是每个人都应该具有的素养。 在教师的专业素养之外，我认为还存在着一种非专业素养，在很多的情况下，教师的非专业素养可能比专业素养更重要。 例如，同样的班级，有的老师学生喜欢，有的老师学生不喜欢，这说明不同的老师个人气质和魅力不同。同样的课堂，有的老师激情四射，有的老师只是混日子，这说明不同的老师责任感与事业心不同。同样的一件临时任务，有的老师当成成长与展示机会，有的老师只是消极与埋怨，这说明不同的老师三观与态度不同。 老师的这些个人的气质、魅力、责任感、事业心、三观、态度以及性格、爱好等，与教学工作没有直接的联系，但又常常影响着教学的效果与效率的个人素养，就是非专业素养。 专业素养和非专业素养那个更重要些，众说纷纭，但我始终认为，态度大于能力，一流的专业素养配上二流的非专业素养，绝对不如二流的专业素养配上一流的非专业素养。能力再高的老师，总是不想着课堂，又有何用？ 读书，也应该属于教师的非专业素养。读书，不仅能增长老师的专业知识，也能够陶冶情操、影响三观、培养气质等。 非专业素养很重要，我们也应该重视教师非专业素养的培训提高。 |
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