|
(1202) 怎样才能镇住学生 上学期期末考试七八年级老师的教学效果今天发到了年级。看着每个老师的成绩，很容易发现，排在前面的老师，不一定是教的最好的，但一定是上课最能够镇住学生的老师。这个能镇住，我认为包括三种情况：第一种是让学生佩服的老师，也就是课讲的好，能把学生吸引到课上的老师。第二种是让学生害怕的老师，也就是很严厉的老师或者说班主任等。第三种是不怒自威的老师，也就是课堂上收发自如、很有办法，能够让学生言听计从的老师。 讲的好的名师可遇而不可求；严厉是一个人的秉性，天生而定。因此，要想使自己的教学效果好，能够镇住学生，第三种应该是我们的老师努力追求的样子。这样的老师不一定每一节课都是经典，但一定能够讲到点上；不一定每天都怒目金刚般，但一定有一种不怒自威的震慑力。一个老师有没有这样的魅力，实际上只要他往教室门口一站，就一目了然了。如果教室里的喧哗声，在老师出现的那一瞬间，突然戛然而止。这个老师就一定是能够镇住学生的老师。 除了富有磁性的课堂和威严的性格之外，我们如何才能镇住学生呢？ 一、第一印象。一个老师给学生的第一印象，很可能就是对老师的最终印象。一个学生上课敢不敢说话、敢不敢做小动作，实际上是看人的。不同的老师，学生会用不同的态度来对待。因此，刚接一个班，给学生的第一印象很重要。它是在给学生定一个调，包括你的威严，也包括你的威信。 二、教学方法。和学生互动多的老师，学生思想抛锚的可能性会少些。牢牢地用提问、演板等教学环节把学生捆在你的课里，让他每时每刻都在思考怎样去应对你的问题，没有时间去偷个懒、打个盹，你的掌控课堂的能力也就得到了发挥。 三、静止+目光。学生上课出现说话、做小动作等现象，实际上也很正常。作为老师，不一定非要发脾气，点名批评或罚站等。可以停下正在讲的课，用目光静静的盯着某个学生，时间可以有个延续，最好也能让其他学生觉察到你的目光，等学生自觉纠正了，再继续正讲的课。这就是不怒而威的效果。 四、干脆利落。如果非要批评学生，说话不一定要声音大，但一定要不罗嗦、不重复、干脆利落。让学生在心理上感到没有回旋的余地，必须按老师的要求做。 五、专注、认真。布置某项要求时，不能三心二意，要专注、认真，让学生感到正式、必须。例如，老师在讲台上改作业，听到下面有说话声，如果老师一边大声的吆喝“不要说话”，一边仍头也不抬地写作业，他的效果就基本上等于没说。 六、适当幽默。每节课不可能学生都处在亢奋的状态，当发现学生有点松懈时，可以穿插一个笑话、故事等，提提神、活跃活跃气氛。再者，一节课知识性太强、太严肃，学生也经常会厌烦，适当的幽默，让教室多点笑声，也能够稀释一下沉闷的空气。 七、掌握分寸。对于课堂上必须要处理的违纪行为，也要察言观色、注意分寸。对学生的批评或处罚要留有余地，至少要让他感觉你是对他好。防止超出了学生的忍耐，和老师在课堂上发生对峙。要给学生适当留一个改过的机会、下台的台阶。 八、课后处理。对于课堂上违纪的学生，课堂上老师要给学生留面子，但课后一定要不留面子，严肃处理。没有当着同学们的面，老师的话就是严厉一点，学生也容易接受，而且还更加信服老师。 九、多点关心。特别是对于曾经违纪的学生，如果老师能够适当地给些鼓励，适时地递一块糖，学生对老师的感激有可能是永远的，进步也就顺理成章。例如：让一个常不能按时交作业的学生当课代表等。 怎样才能镇住学生，对于不同的老师、不同的学生、不同的课堂，因人因地因时而异。我们常说的教无常法、教无定法、因材施教，大概就指的是如何才能镇住学生吧。 |
|
|
