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（1379） 惩罚也要时时新 走进教室，有两个学生站在教室后面，东张张西望望，一副不以为然、若无其事的样子。 从古到今，就像所有的家长都应该曾经惩罚过自己的孩子一样，所有的老师也都应该曾经惩罚过自己的学生。惩罚是为了学生明白老师的要求，让他们有明确的是非观，并且知道，只要犯了错，就必须受到惩罚，为自己的言行承担责任，哪怕这个错只是无意中的一个错。可以说，一个人的求学史、成长史，似乎被约束、被惩罚就是一条主旋律。 罚站，作为老师最常用的惩罚方式之一，在教室、在办公室、在操场，我们都可以很频繁地遇到被罚站的学生。 惩罚是一柄双刃剑！运用得当，它能使学生们快速地修正错误，愉快地向着正确的方向发展。反之，如果运用不当，也可能使学生们距离我们的期望越来越远。就像教室后面的那两名学生一样，他们对老师这种简单的罚站，已经习惯了，适应了，麻木了，哪怕一定点的震动可能也没有了。站与不站无所谓，依然我行我素，该干什么还干什么。甚至，个别学生每天不站会，他们自己倒会感到不自在、不适应。这个时候。所谓的惩罚，已经没有了任何的意义。 玉不琢不成器！当学生犯错的时候，必要的惩罚是一种必须的、十分有效的教育方法。只不过，在惩罚方式的选择上，我们要因人、因地、因时，经常地变换，要让学生在不适应中自我纠正言行，成器成长。 惩罚也应时时新，以下几种惩罚也许能给我们些启示。 体验式惩罚：例如：打破了教室玻璃，就让他在家长的帮助下，把玻璃按上；随手乱扔纸屑，就让他做卫生保洁员等。 奖励性惩罚：例如：上课经常迟到，就让他保管教室钥匙；经常忘交作业，就让他当交作业提醒员；作业字迹潦草，就让他每天在黑板角抄一句励志名言等。 自然式惩罚：例如：忘穿校服了，就让他跑操站第一排；冬天进教室不关门，就让他坐离教室门口最近的位置等。 众怒式惩罚：例如：小组捆绑式评价；全班连坐式惩罚等。 惩罚是为了教育，是为了让学生在行为的体验、启发、感悟中，认识到自己的错误，并主动地去进行自我矫正。因此，我们在惩罚学生的时候，在不违背师德和学生人格的前提下，一定要经常变换惩罚的方式，使惩罚时时有新招，让学生感到不适应、不自在，对你的惩罚方式捉摸不定。从而在不自觉中约束自己的言行，让惩罚发挥其应有的作用，真正能够成为学生成长中相依相伴的一种力量！ |
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