分享

随文微写(12):《总也倒不了的老屋》

 蝶梦拈花 2021-10-20

三上第三单元教学构建:怎么在阅读中学会编童话

随文微写(10):《在牛肚子里旅行》

执教  刘海梅


教材分析

本单元是小学第一个阅读策略单元,即教学生怎么进行阅读,这是部编教材的特色,以前没有任何一种教材有阅读策略。教学时重点是引导学生乐于运用阅读策略,并在阅读中找到乐趣。
本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排,包含一篇精讲文章《总也倒不了的老屋》和两篇略读文章《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》,以及“口语交际:名字里的故事”“习作:续写故事”和“语文园地”。
《总也倒不了的老屋》是一篇童话,讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法推进情节的发展,每一个片段都是老屋准备倒下,然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下,接着是他们陈述老屋不要倒下的理由,以及老屋无一例外地答应了他们的请求,最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助,满足了各自的心愿。
教学思路:
一、预测从题目开始。
《总也倒不了的老屋》题目就有预测空间,让学生先说自己理解的老屋是怎样r ,再看第一自然段是怎么描写老屋的,这样破败、寂寞的老屋照理说倒下才是顺其自然的选择,为啥不倒呢?
书上预测是有魔法吗?学生说的五花八门,老屋不想倒,老屋有什么事没做完、老屋觉得可能自己还是有用……从题目预测,其实就是以前阅读时看题目提问的变体吧,只不过没用这么专业的词语。

二、阅读故事,阅读旁边的预测,找出预测的依据。
老屋第一次准备倒下时,遇到小猫求助,老屋会帮助小猫吗?依据是什么?
再读老屋第二次准备倒下时,遇到母鸡求助时,老屋还会伸出援手吗?依据是什么?(可以结合生活实际和书中前面的文字进行推测)
当读倒老屋第三次说出自己可以倒下时,会发生什么?顺势让学生发挥想象,究竟会是谁去求助?结果会怎样?(为随文微写需要的故事做准备)
再读后面小蜘蛛求助后,故事与前两个故事有什么不一样?

三、找出老屋遇到三个求助者之前说的话,理清文章思路。
这三句话基本上是重复的,那说明每个故事起头都是用老屋的说话开始的,所以三个小故事就分别是2~6自然段、7~9自然段、10~17自然段分别是老屋与小猫、老屋与母鸡、老屋与小蜘蛛的故事,而第1自然段就是整个故事的背景了。

四、分角色朗读三个小故事,找出引用说话的标点符号,明白提示语有说话前、说话中和说话后标点符号的不同。

五、从三个小故事中体会老屋的品性。

随文微写:

写什么

       此次随文写作的内容是通过对话写出求助者遇到的困难,写出老屋与求助者间的故事;尝试提示语说话前、说话中及说话后的不同。(如果学生不想写老屋,要写其他故事,只要能体会提示语在不同的位置标点符号不同即可)


怎么写

“好了,我到了倒下的时候了!”它自言自语着,准备往旁边倒去。
“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。”
老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:“哦,是小猫啊!好吧,我就再站一个晚上。”
第二天,天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来:“喵喵,谢谢!”

老屋和小猫的故事就体现了提示语在不同的地方标点符号也不同,所以让学生再读这部分,按照这个故事的结构写;如果不用这种结构,只要能练习提示语在不同的位置时使用的标点符号不同即可


1、构思求助者遇到的困难。

2、练习引用说话的标点符号的用法。


学生练习展示:

 老屋变美了

 三年级 潘致涵

“好了,我到了倒下的时候了!”老屋自言自语着,准备往旁边倒去。
“等等,老屋!”一个细细的声音在它门前响起,“再过一年好吗?我找不到可以让我生长的地方了。”
老屋低头看看,吃力地眯起了眼睛:“哦,是藤蔓啊!好吧,我再站一年”。
第二年,老屋发现藤蔓爬上了黑糊糊的窗户,爬上了墙壁,到处变得碧绿碧绿的,阳光照耀下像是铺上了碧玉一样,亮闪闪的。本来很旧的老屋,变成了美丽的老屋。

老屋与小兔
三年级  民政一
“好了,我到了倒下的时候了!”老屋边说边准备往旁边倒去。
“等等,老屋!”一个微弱的声音响起来,“再过一个晚上,行吗?森林里来了一个猎人,我找不到一个安心睡觉的地方。“
老屋低头看看,费力地眯着眼睛:“哦,是小兔子啊!好吧,我就再站一个晚上。”
第二天,天亮了。小兔子从门板下的洞里跑了出来:“谢谢老屋。”

倒不了的老屋
三年级 何欣月
老屋说:“再见,我到了应该倒下的时候了!”
“等等,老屋!”一个细小的声音在老屋面前响起,“树木里的野花都被小朋友采光了,我找不到一个安心采蜜的地方,想在您这里休息一下。”老屋低下头,仔仔细细地看了好一会儿:“哦,是小蜜蜂啊!好吧,我就站一会儿吧!”
小蜜蜂休息了一下,就出门绕着老屋种花。种完后,小蜜蜂又飞进屋里休息。过了一段时间,花开了,小蜜蜂开始采蜜了。“小蜜蜂,你采够蜜了吗?”老屋问。“没有,没有!”小蜜蜂一边采蜜一边回答,“老屋,老屋,你别倒,我们来故事接龙吧。”老屋一听,觉得很有意思,就答应了。
老屋前后都长满了花,他们一人讲一个故事,一直没讲完,因此老屋总也倒不了,还变得越来越年青了。
老屋会倒吗
三年级 陈思如
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它已经站得腰酸背痛了。
“好了,我到了倒下的时候了!”老屋一边说,一边准备往旁边倒去。
“等等,老屋!”一个细细的声音响起来,“再过一个晚上,行吗?今天晚上有台风,我找不到一个安心睡觉的地方。”老屋低头看看,慈祥地眯起眼睛:“哦,是小刺猬啊!好吧,我就再站一个晚上。”
第二天,台风停了。小刺猬从门上的破洞里走出来,从背上取下一个苹果递给老屋:“老屋,谢谢您!我还会来看您的,您好好保重。”

老屋与萤火虫
三年级 罗兰正龙
“好了,我到了倒下的时候了!”老屋自言自语着,准备往旁边倒去。
“等等,老屋!”一个甜甜的声音在门前响起,"再过两天,行吗?我害怕有人抓我当灯笼。”
老屋低头看看,笑眯眯地说:“哦,是萤火虫啊!好吧,我就再站几天。”
第二天,萤火虫从破窗户里飞了出去。晚上,萤火虫又飞回来了,给老屋带了泥土回来。从此他们相依为命。

相关链接

随文微写(1):《大青树下的小学》

随文微写(2):《花的学校》

随文微写(3):《不懂就要问》

三上第一单元:用古诗指导写作《猜猜他是谁》+进阶写作

随文微写(4):《古诗三首》

随文微写(5):《铺满金色巴掌的水泥道》

随文微写(6):《秋天的雨》

随文微写(7):《听听,秋的声音》

原创作文课堂:三年级学生第一次写秋景

三上第二单元:漫无目的的《写日记》怎么指导

三上第三单元教学构建:怎么在阅读中学会编童话

随文微写(8):《卖火柴的小女孩》

随文微写(9):《那一定会很好》

随文微写(10):《在牛肚子里旅行》

随文微写(11):《一块奶酪》

三上第三单元|《我来编童话》(1):故事中的“障碍法”

三上第三单元|《我来编童话》(2):情景创设下的心理描写

写作课原创|学生在写作中爱上小古文(2)

写作课原创|学生在写作中爱上小古文(1)

原创课堂|写话训练:展开想象仿写《当世界的年纪还小的时候》

儿童诗原创课堂:给春天开开门

原创课堂:《枫树上的喜鹊》教会什么是“喜欢”

原创课堂|二下第六单元写话训练第一课:学会提问

原创课堂|二下第六单元写话训练第二课:奇妙的大自然

看图写话原创(四):猫与狐狸

看图写话原创(三):谁勇敢

看图写话原创(二):狐狸与葡萄

看图写话原创课堂:以“妈妈不在家”为话题(编写故事时“一波三折”的第二次课))

看图写话原创课堂:以“妈妈不在家”为话题(编写故事时“一波三折”的第一次课))

二上第七单元看图写话原创课堂(附视频)

看图写话原创课堂:中秋节

看图写话原创课堂:荷塘

看图写话原创课堂:快乐的一天

看图写话原创课堂:《扫落叶》

写作课原创|《世说新语》让学生学会小古文写作

统编教材识字法、写字法梳理

原创课堂:有滋有味吟《江雪》

    转藏 分享 献花(0

    0条评论

    发表

    请遵守用户 评论公约

    类似文章 更多