|
写下这个题目，无疑是面对一个太难破解的困扰无数家长的难题，但是，我还是想做一点尝试，为家长们排忧解难做一点贡献。 想起这个话题，是因为今天看到《报刊文摘》中的一篇文章，题目是《葫芦的命运》。 文章从《庄子.逍遥游》中惠子与庄子的一段对话谈起。 惠子说，魏王送给了他一些葫芦的种子，但是，种出的葫芦太大了，可以装的下五石水。但装上水之后，因为葫芦不够坚固，所以也举不起来。 那就把葫芦做成水瓢吧，但是，这水瓢又大得没地方可以放得下。于是，惠子只好毁了这个虽然大却没什么用的葫芦。 庄子觉得非常可惜，说你只是不擅长用大的东西罢了，并不能说明这个大葫芦没用。如果你把葫芦绑在腰上，不是可以漂在水上了吗？ 也就是说，不是大葫芦没用，而是你的脑子不开窍。 现实生活中，我们对一件物品的功能和作用，脑子里先入为主地会有了思维局限，会被原有的思维框住了头脑，束缚了思考的方向。就像惠子一样，只知道葫芦可以盛水，可以做成水瓢，不知道还有其他功用。 那么，这个道理对家庭教育有什么启示呢？或者与培养孩子学习兴趣有什么关联呢？ 不要着急，且听我来慢慢分析： 很多家长恨铁不成钢，孩子不愿学习，家长就会唠唠叨叨，或者逼着孩子学，从而引发家庭矛盾或亲子冲突。 其实，家长完全可以用家庭现有的设施设备，或者在和孩子做家务中，来引导孩子培养学习的兴趣。 我们日常生活中的锅碗瓢盆，油盐酱醋，洗衣做饭，擦玻璃拖地，衣食住行等等，除去可以让我们的生活正常进行下去之外，完全可以成为家长与孩子探讨学习课本知识的依托。 这就像上面分析的惠子的那个大葫芦，家长们不要只是认为牛奶只是用来喝了增加营养的，锅是用来炒菜的，除去这个功能，牛奶也好，炒菜锅也罢，还可以用做什么？ 如果大家还觉得对我说的摸不着头脑，那就看看下面这个家长所说的（加粗部分），你就会有所启发。我是从一个武汉家长群里的聊天中，复制了这个家长的聊天。原汁原味，没有修改： 不知道大家怎么对待孩子做家务活这个问题。我一直认为我们生活中有太多的东西，如果多学一点知识，肯定有更深刻的理解。 比如，我让女儿热牛奶，我连续三天要求她，用不同的方式给自己热牛奶，不许重复。然后，我给她讲力的作用与反作用、热传导等知识。 看起来，我让女儿不许重复用一种方式热牛奶的要求好像有点过，但对于引导孩子学习来说却很有必要。 这三次热牛奶的结果是，我硬是让对物理不感兴趣的女儿对物理产生了兴趣。 我还特意准备了一下，和女儿讲了家里几种锅所用的不同材料。她最后居然跟我聊到了航空材料。那一刻，我真的觉得自己才疏学浅。 如果可以的话，我愿尽我所有的努力，让她工作前学尽一切她愿意学的知识。 以上是家长在群里分享的内容，不要以为这个家长一定是科技人员、大学教授或者至少是中学老师之类的高学历知识分子。真相是，这是一个文化水平不是很高的家长，并且在保险公司里做着挣钱不多的工作，恨自己当年没好好努力考上大学。 但是，她目前非常善于学习，在家长群里也很活跃，她真正是把培养孩子当做了事业来做，从她的表述中我们可以看出来，她非常非常用心。 我觉得这个家长在教育孩子问题上，就像庄子说的那样，已经开了窍，牛奶、锅、家务活等等，她就地取材，或者有时候就是信手拈来，与孩子进行知识上的充分交流，让孩子达到学以致用的目的，以此激发孩子学习的动力。 这可真的是应了那句话“家长好好学习，孩子天天向上。” 我记得看过一句话，当孩子把知识与自身联系起来的时候，才是他记忆最深刻的时候。这个家长就做到了让孩子把知识与自身现实生活联系了起来，这样的学习肯定会有很好的效果。 但愿家长们能够从庄子与惠子谈论的大葫芦功能的对话中得到启发，尤其是从这个家长的做法中能够开窍，能够认真研究家务活或者家庭中的锅碗瓢盆等与孩子学习的关系，以此逐步激发孩子学习兴趣与动力。 你有启发了吗？别忘了点个在看！ |
|
|
