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1.朗读方面问题。 今天教《彩虹》，这一课的朗读难读有一点大，班里部分学生在课前似乎没有投入太多的时间去朗读，在课堂上我带着大家读了四次，同学们自由读全文三次，其余都是片段朗读，这篇课文也比较长，带有“的”字的复杂短语较多，学生容易拖音，在教学过程中还是要逐层指导，如“树上的秋千——门前树上的秋千——系在门前树上的秋千——你系在门前树上的秋千”。这个方法我今天在课堂上没有用起来，以后可以采用，这样逐层指导朗读，能降低学生的朗读难读，让更多的学生把词组读正确，读流利，读明白。 这篇课文的问句也特别多，这是之前学过的课文里所没有的，所以很多学生在朗读问句的时候比较奇怪，读到最后几个字的时候才把语调上扬，显得很不自然。因此还需要先加强长句子的朗读，多听多练。 2.理解运用。 教学过程之一：识记动词 课文中有许多动词，我在第一课时重点教学第二自然段的“浇、提、洒、挑”： （1）出示生字“浇、洒、提、挑”，读准字音。 （2）观察“提、挑”，引导发现字形特点，交流识记方法。 （3）出示和手的动作有关的字及图片，拓展“拉、拍、捶、扭”等字。 （4）观察“浇、洒”，并出示图片，齐读生字词。 （5）齐读“浇水、洒水、提水、挑水”，并做动作。 学生在读这四个字的时候比较兴奋，大家对于这四个动作都比较熟悉，所以在边认读词语边做动作的时候准确快速，课堂气氛活跃。但是在课后做《课堂作业本》的时候发现，部分学生依旧会漏圈一两个动词，现阶段的小朋友对于动词还没有特别敏感，不过随着年级的增长这个不成问题。 教学过程之二：归类识记表示物品的字词 （1）“我”分别问了爸爸、妈妈和哥哥什么问题？读一读，找一找： 爸爸，你那把浇花用的水壶呢？ 妈妈，你梳头用的那面镜子呢？ 哥哥，你系在门前树上的秋千呢？ （2）出示词语：水壶、镜子、秋千，齐读词语。 （3）指导学习“镜、照”。 学习：“镜子”：第一个字读得重、稍长，后面的轻声字读得轻一点、短一点。 （出示铜镜）在古代，镜子是用铜做的，所以是金字旁，右边的也读jing，这是一个形声字。 出示“放大镜、望远镜、眼镜、明镜、铜镜”，看图片齐读词语。 学习“照”：做做“照镜子”的动作，下面的四点底是“火”的变形。给“照”扩词并齐读。 （4）学习“裙”，认识衣字旁，并拓展其他衣字旁的生字词，如“衬衫、裤子、褂、袜子”。 （这里我对学生说：“我们身上穿的很多都是衣字旁的，比如衬衫、袜子、裤子、褂。”此时就有一个男孩小声说“鞋子”不是衣字旁的。看来还是要说“和衣物有关的字大多是衣字旁的”。） 教学过程之三：感受“我”的奇妙想法 在教第二自然段时，我问大家：“小女孩去彩虹桥上做什么呀？”班里大部分学生马上回答“浇水”，“那为什么要去彩虹桥上浇水？”这个问题有一点点难，班里一些学生不解，一些学生反应很快，马上举手说；“因为爸爸平时浇水很辛苦，要挑着去浇水，很慢。” 师：现在谁在帮爸爸挑水浇田？小姑娘提着水壶走到了桥上，从彩虹桥上浇水，那个水哗啦哗啦的，把爸爸要浇的田全部都浇到了，小姑娘为什么会想到水壶，你猜猜平时挑水浇田的时候小姑娘看到过什么，又听过什么？ 指生读第二自然段 师：你觉得这是一个怎样的小姑娘？ 生：善良、会体谅 在第二节课上，我又问了这个问题，这时就有更多学生理解了，也表达得更清楚了，能够明白爸爸挑水浇水很辛苦，所以小女孩才会想到去彩虹桥上浇水。 在教学第三自然段时，我原本以为学生会弄混“镜子”和“月亮”，后来发现这个对于大家来说并不算难，几个小朋友还说：“因为镜子到了天上，被太阳照射了就会发光/反光，看上去就像月亮。” 在教学第四自然段时要重点关注“荡来荡去”，并拓展“（ ）来（ ）去”，课堂上学生的答案很多，小手如林，都能说出“跑来跑去、挑来挑去、晃来晃去”之类的词语，在写《课堂作业本》的时候也没有困难。 师：小姑娘坐在秋千架上，她穿着一条花裙子，就好像变成了一朵彩云，你听哥哥来给她荡秋千了，他会说“花裙子飘起来喽”，还会说“小彩云飞起来喽”，在哥哥的心中她不再是一个小妹妹，而是一个漂亮的花裙子，而是变成了天上那朵小彩云。请你闭上眼睛，想象一下，现在你就是那个哥哥或者是小姑娘，现在你就是坐在秋千架上，你穿的不是花裙子，你穿的是一条白裙子，哥哥会怎么喊？ 生：白裙子飘啊飘；一朵白云飘起来 师：如果我穿的是一条红裙子，哥哥会怎么喊？ 生：天上的小红云飘起来了；小太阳飘起来；落日飘起来了…… 师：故事中的小姑娘又善良又会体谅，故事中的爸爸、妈妈、哥哥也非常爱自己的女儿/妹妹。整个故事读完，我们心中只出现了一个字，这个字就是——板书：爱 师：爸爸如果到了彩虹桥上，他会帮女儿什么？妈妈到了彩虹桥上，她会想到什么，又会干什么？哥哥到了彩虹桥上，他会干什么？ 生：爸爸到了彩虹桥上，会把写满“谢谢”的纸条洒下来。 生：爸爸到了彩虹桥上，会把他有的东西都洒下来。 我觉得大部分学生还是能体会到《彩虹》这篇课文中蕴含的“爱”的，班里很多学生在思考“爸爸/妈妈/哥哥到了彩虹桥上会做什么”的时候，都说到了他们会把“谢谢”洒下去，会把自己所有的东西都洒下去，把好吃的好玩的都洒下去，让“我”和其他人也能接到。 3.拓展联读。 在《1+X联读》上有一题，让学生写一写“在彩虹桥上，一切都变了模样，还有什么呢？”刚开始有很多学生想不出来，后来我读了一位学生写的“白色的房子到了彩虹上就变成彩色的房子”，之后学生的思路就打开了，还有两个女生写“小女孩到了彩虹上就变成了公主”。 拓展阅读《小真的长头发》
 与君初相识，犹如故人归 |
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