|
1. 看研究问题，好像题目需要去掉“活动”。研究内容不只涉及到了活动，还涉及到了信息行为与专业能力的交互机制。 2. 现状分析好像应该跟信息行为与专业能力的同化顺应合并，讲机制，为后面的活动设计提供基础。第二个研究问题列的几条，好像不是一个维度的东西，还有个主次之分。 3. 机制就从横向和纵向两个维度讨论分析，一方面从结果上研究PCK与信息行为的对应关系，一方面从过程上研究PCK与信息行为的交互机制。纵向的，就是十年的对比分析；横向的，就是新手和专家的对比分析。一方面用量表和访谈搜集数据，分析PCK与信息行为的相关和组间差异，研究信息行为的变化是否能够促进PCK的正向变化；一方面用think aloud对信息行为和教学认知的交互做时序分析，看专家与新手是否存在稳定的交互差异，或者存在怎样的交互模式？ 4. 行动研究应该跟前面的机制研究有个呼应，除了从应用层面干预信息行为和PCK，还应该从学术层面揭示信息行为与PCK的交互机制。前面机制部分没有搞清楚的问题，也是干预设计的起点。 5. 所以总的研究方法应该是基于设计的研究，调查研究与行动研究是它的下位方法，think aloud只是具体的数据收集方法，而不是分析方法。分析方法应该是线性回归（就是看谁影响谁，方向和程度是怎样的？）、显著差异分析、时序分析这些。
|
|
|
