【原】盛雅莉| PEP 3A U4 We love animals C story time教学设计

PEP 3A U4 We love animals C story time教学设计

桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学  盛雅莉

一、教材分析

图1

本课选自人教版英语三年级上册Unit 4 We love animals C部分，是一节故事课。本单元的主题是动物，本节课通过Zoom在路上遇到了不同的小动物，并让他们一个一个跟着自己，最后Zip拿着一个胡萝卜吸引了跟在最后的小兔子，这些小动物又跟着Zip走了的故事，故事非常有趣。

二、学情分析

三年级的学生刚开始学习英语，对词汇及句型的累积较少。但是他们活泼好动，表现欲强，模仿能力强，对动物非常感兴趣，学习的积极性很高。另外，学生在本单元的B部分学习了歌谣Ack like ...对于扮演动物有着很高的热情。

三、教学目标

1. 学习故事，能够理解故事内容。

2. 能够进行朗读故事。

3. 在情境中运用句型Follow ... 

4. 能够表演故事。

四、教学重点

1. 理解故事内容，并能够朗读故事。

2. 在情境中学习并运用句型Follow ...。

五、教学难点

运用对话策略表演故事。

六、教学过程

Step 1 Warm up

1. Let’s do

T: First, let’s do together. Please stand up.

播放视频，学生跟做

Act like a monkey....

【设计意图】通过做一做，调动学生的积极性，学生在歌谣中回顾了动物的词汇，同时通过让学生模仿动物，为本节课的故事表演做好铺垫。

2. Now follow me.

T: Clap your hands. / Stamp your foot. / Act like a duck. Quick, quick! / Act like a dog. Woof, woof! 

T: Good job. Sit down, please. 

【设计意图】通过教师说学生做的活动，帮助学生复习巩固旧知。同时教师再次让学生进行模仿动物，同时配上声音，调动学生的积极性。

Step 2 Presentation & Practice

1. Order the animals

T: Look! Who are they?  

S: Zoom and Zip.

T: What does Zoom see?  What’s this?

S: It’s a pig.

T:  Can you act like a pig?

分别出示pig, dog, duck 并让学生演一演这些动物

最后出示rabbit

T：How about this? Can you ask me?

S: What’s that?

T: It’s a rabbit.

教师进行教学，让学生演一演，Act like a rabbit. Jump, jump, jump.

Zoom says: Let’s play.

So Zip will say—— (引导学生输出OK！/Great!)

Look, Zoom is here. Let’s watch and order the animals.

播放视频，让学生给小动物排序。

【设计意图】教师在此环节逐一出示故事中的动物，并让学生进行回答及扮演，有效地将学生带入故事中。在教学“rabbit”一词时，教师让学生进行提问，可以很好地锻炼学生的提问能力。最后Zoom说Let’s play. 让学生预测Zip说的话，很好地锻炼了学生的思维能力。

2. Learn the story

T: Now, let’s see the story.

⑴Zoom says: Hello, Pig. Follow me.(教学)

So what will the pig say? 

S：OK! / Great!

T: Can you act like a pig? (引导学生学着猪的样子说一说) Oink, oink. OK!

同样方式呈现dog, duck, rabbit

【设计意图】通过补充小猪、小狗、小兔的话，让学生进行回答，训练了学生的思维能力，同时通过模仿动物进行表演回答，让学生身临其境，感受故事的乐趣。

⑵T: What does the rabbit see?

再次播放视频。 

S: Rabbit sees a carrot. 教学carrot

让学生模仿Zip 说一说

Zip: I have a carrot. Follow me! 

T: What does Rabbit do then?

Q: A: Rabbit follows Zip.

B: Rabbit follows Zoom.

T: Why?

Rabbit likes carrots.

【设计意图】通过观看视频和提问，让学生理解为什么Rabbit后来又跟着Zip了，因为兔子喜欢吃胡萝卜，让学生理解故事的有趣之处。

3. act it out

We can use the actions and voices.

Step 3 Production

1. Let’s make it better

⑴ tiger                            

Tip1:替换角色

Zoom:  ____ Tiger! Follow me! 

Tip2: 换词说（引导学生输出：Good morning!...）

Zoom:  ____ Tiger! ______Follow me!  

Tip3: 多说一句(引导学生进行问候：How are you? / Nice to meet you.)

⑵ panda

Tiger:____ Panda! ______              

Tip3: 多说一句（引导学生进行问候及回答）

Panda:...

Tiger:Follow ______! Follow me!

Panda:...         

                 

⑶bird

Panda: ____ Bird! ______              

Tip3: 多说一句（引导学生进行问候及回答）

Bird:...                             

Panda :Follow ______! ...Follow me!

Bird:...   

⑷zip

I have... Follow me!

⑸Zoom

... I have.... Follow me!   

Tip 4: 发挥想象，续编故事 

【设计意图】通过对话策略的引导，让学生试着替换角色、换词说、多说一句、续编故事，让故事更加丰富，对话更加自然，同时提高旧知的复现频率。

2. Your story time

Work in group of six. 

Tips:

a. Speak fluently 说的流利☆☆☆

b. Speak loudly  说的大声☆☆☆

c. Act with emotion  表演的有感情☆☆☆

d. Say more 说的更多☆☆☆

【设计意图】引导学生进行合理地创编，激发学生的个性化表达，同时锻炼了学生的综合语言的运用能力。

使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！