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前两天看到这样一个视频，对于其中的教育方式，感到十分惊艳。 视频中的女孩不断尝试跳跃，不断摔倒，一旁的大人并没有因为心疼、担心而阻止孩子的尝试。 相反，旁边的大人还在孩子多次失败后，用行动和语言，帮孩子打气，给孩子信心。 最终，孩子跳跃成功，获得真正的喜悦。 虽然是很小的成功，但孩子的收获却是无可比拟的。 因为从小就经历“摔跤”的孩子，能够更正确地认识自己，就如化学家戴维所说： “感谢上帝没有把我造成一个灵巧的工匠。我的那些最重要的发现都是受到失败的启发而获得的。” 舍得孩子“摔跤”的父母， 更能培养出优秀的孩子 还记得2015年浙江省理科状元郑恩柏吗？ 那年高考满分是810分，郑恩柏则以760分的成绩，顶着状元的头衔，走进北京大学。 备受瞩目时，谁能想到，他的成绩名次，曾为倒数！ 那是在高一的第一场考试中，郑恩柏因为不适应等原因，拿了倒数第一。他的父母没有因此变得焦虑，也没有责备孩子，而是给予了包容和理解，让郑恩伯摆正心态，放轻松。 郑恩柏的父母并非不在意他的成绩，郑恩柏妈妈为孩子的学习付出很多，但这样的付出，并没有成为她要求孩子用成绩回报的“借口”。 在孩子遇到挫折时，她选择了鼓励和支持。也是在这样的教育下，郑恩柏没有被失败打倒，他对自己的学习方法做了总结，在父母的包容中，找到了属于自己的节奏，最终迎来丰厚的成果。 冰心曾说：“让孩子像野花一样自生长。” 因为那些经历过失败的人，更靠近人生迈向成功的秘诀。所以，敢于让孩子“摔跤”的父母，更能培养出远行的孩子。 然而，在我们生活中，更多的是不敢放开手的父母： 孩子学爬时，担心孩子累，总是抱着孩子，让孩子错过了练习期； 孩子学走时，担心孩子摔倒，总是亦步亦趋，让孩子失去了自己爬起来的机会； 孩子学吃饭时，担心孩子不好好吃，便以喂饭代劳，让孩子无法得到锻炼。 可就在孩子以为自己的人生不用经历什么挫折时，父母却无形中给孩子造成了无数的情绪挫折：一次考试的成绩不好，便焦虑不安；一次日常的表现不好，便怒火冲天。 本就是没有尝试过“摔跤”的孩子，又在父母的情绪攻击下，对失败充满畏惧。 在心理学中，有一个著名的“瓦伦达效应”： 高空走钢索的表演者瓦伦达在一次重大表演中，不幸失足跌落，导致身亡。 据瓦伦达的妻子说，这次上场前，瓦伦达一直在重复着“这次太重要了，不能失败”的话。而之前成功的表演前，瓦伦达只会想走钢丝这件事本身。 因为太害怕失败，反而无法专注于事情本身，于是更容易失败。 是以，越是不想让孩子失败的父母，越会“逼”出总是失败的孩子。 而孩子也会在这样的恶性循环中，变得更加害怕失败，甚至会因为可能出现的失败，而产生焦虑的情绪。 被允许“摔跤”的孩子， 更容易获得成功 一个被允许失败的孩子，尽管遇见了失败，却也能获得成功者所具有的品质，如以下三种： 1、习惯挫折 几乎每一个父母，都希望孩子的人生之路平顺安稳，可以避开那些会令人痛苦的挫折。 然而不管父母如何苦口婆心，都无法让孩子的人生完全远离挫折。 那么，从小就习惯挫折的孩子，更能在人生路上，拥有站起来的勇气和不被打倒的毅力。 就像心理学家马斯洛所说：“挫折对孩子来说未必是一件坏事，关键在于他对待挫折的态度。” 从孩子练习走路开始，父母便允许孩子失败，直接去感知挫折，习惯挫折，那么随着年龄的增长，孩子也能更好的面对大挫折，拥有更强的抗挫力。 诸多名人的成功，不就来自强大的抗挫力吗？ 2、学会努力 认识到努力的重要性，对于一个孩子来说，是极其重要的。 就连在今年奥运会中，获得跳水冠军的14岁全红婵，在大家冠以“天才”的时候，教练也一再强调，希望媒体们不要把全红婵定义为“天才少女”，因为她的成功，和努力、刻苦是分不开的。 全红婵也曾笑着回答记者“获得满分的秘诀”：“就练呗，不停地练！” 只有当孩子认识到努力的重要性，才会在“摔倒”后，不自怨自艾，继续努力，打败挫折。 3、拥有掌控感 心理学家卡伦∙霍妮说：“人，生而具有自我实现的倾向。” 当我们舍得让孩子去“摔跤”，去体验挫折的时候，也是给予孩子一个真正体验成功的机会。
通过不断尝试，获得成功果实的孩子，他对于掌控感的直观感受更加生动立体。 就像前文视频中不断练习跳跃的女孩，在一次又一次的努力下，最终获得了成功，她所感受的，除了成功的喜悦，还有对事物的掌控感：通过一些努力，做一些事情，即可改变现状。 不要小瞧掌控感，它可以成就孩子强大的内心，以抵御在人生路上时时袭来的挫折，让孩子远离焦虑、自暴自弃，甚至抑郁。
从放心到放手，不做“直升机”父母 随着孩子自我意识的苏醒，懂得放手的父母，更胜于操心过度的父母。 然而，放手并不代表“放养”，放心也不代表特意去为孩子制造困难，想要让孩子在“有效失败”中获得成长，除了不做盘旋在孩子上空，时时插手孩子生活的“直升机”父母，还要注意有技巧地放开双手。 首先，我们要确定，给孩子提供的养育环境，是有爱的。 精神分析学家、客体关系理论大师温尼科特曾提出“抱持”的概念。温尼科特认为：父母的“抱持”，是孩子健康发展的关键因素。 而所谓“抱持”，就是让孩子体验到被爱，感受到“我存在”，最终获得安全感。
图片来源：《妈妈是超人》 婴儿在妈妈的肚子里时，子宫紧密的保护，便是一个“抱持”的状态，出生后对拥抱的需求，也是对“抱持”环境的需求。 孩子再长大些后，在表现好的时候，及时给予肯定，在遇到挫折时，提供给孩子鼓励和支持。如此，孩子在“抱持”环境下，能够更好地应对困难。 所以，我们要放开孩子的手，让孩子去“摔跤”，去感受失败，体验挫折。但这并不代表，面对孩子的无助，父母可以冷眼旁观、冷漠相待。 孩子先感觉到父母对自己的爱，面对挫折时的勇气和底气，才是积极向上的。 其次，我们要在放手的基础上，有一定的引导和鼓励。 父母的过度保护，会让孩子失去思考和体验的能力，也失去体验成就带来的愉悦感的机会。 但“粗暴”的放手，也会让孩子感到茫然和无助。 所以在放开手，让孩子去体验失败和挫折的时候，还要给予孩子一定的引导和鼓励。 当孩子在几次失败后，温柔的鼓励，可以有效为孩子打气，让孩子继续坚持； 而孩子几经思考，依然以失败告终时，父母的引导可以帮孩子理清思绪。 孩子也能在这个过程中明白，所谓成功，不是“直撞南墙不回头”，而是一边前进，一边调整前进的方向和步伐。
最后，我们要明白，比起孩子的“输不起”，家长的“输不起”更可怕。 当父母发现孩子不能接受失败、只想赢的时候，除了思考自己对孩子是否有过度的保护，还要反思一下，自己是否有“输不起”的现象。 要知道，父母的行为，总是会直接映射到孩子身上。 当孩子遭遇一次偶然的失败时，父母的言行，直接影响到孩子对待失败的态度。 有的父母会在孩子失败时，忍不住责备孩子“笨”、“没本事”； 有的父母会在孩子失败时，忍不住站在孩子的前面，大喊“你不要动，让我来”； 还有的父母则会在孩子失败时，变得焦虑难耐，仿佛孩子的整个人生已经是失败的了。 这些反应，都会让孩子觉得“输”是一件可怕、丢人的事情。 所以，在孩子“输不起”之前，父母先要学会平和对待失败。 著名心理学家希尔维亚·克莱尔说： “世上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。” 因为要分离，所以要好好爱孩子；因为要分离，所以要让孩子拥有独立面对挫折的能力。 带着爱，对孩子多一些放心，让孩子多感受到一些信任；对孩子多一些放手，让孩子多感受到一些思考力和掌控力。 以上，在保证孩子安全的前提下做到，才是“足够好”的父母。 作者：问心浅笑 |
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