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年轻的时候对类似“三观”这样的概念没什么感觉，一是因为叛逆，凡是前人说的话都不爱听；二是仗着年轻，觉得什么都没有确定，一切都有可能，所以不太接受结论性的东西。 到了中年，慢慢发现确实是这么回事了。 我现在知道，我们所有的一切，都是经过头脑思考后内心选择的结果。 思考的内容与方向源于你的三观，最后的选择也是源于你的三观。 现在跟人打交道，肯定会特别重视他的三观。 我对三观是这么理解的。 人生观就是打算怎么过这一辈子。 虽然不一定想怎么着就能怎么着，但是如果真是那么想的，总是会朝那个方向去靠，“虽不能至心向往之”，如果一直努力，还是有可能“念念不忘必有回响”。 世界观就是怎么看待身边的人和事。 乐观还是悲观，阳光还是阴暗，感恩还是仇恨，满足还是抱怨。当然你也可以既乐观又悲观，既不乐观也不悲观。 价值观其实就是怎么选择，怎么取舍。 情义还是利益，精神还是物质，宽容还是狭隘，利他还是自私。口头上往往不难，实际上时时刻刻都是考验。 事实上，最大的问题往往不是有没有三观，而是三观是不是清晰，够不够笃定，能不能经得起检验。 上一篇我说过，希望每一位围棋老师都有自己的“围棋三观”：一是“围棋观”，二是“教学观”，三是“教育观”。 仔细想想，你的围棋观其实就是你的“世界观”，你的教学观就是你的“人生观”，你的教育观就是你的“价值观”。 先说“围棋观”。 你觉得围棋是什么？ 如果你过于高看它，有可能是你对这个世界了解得不够。 如果你小看它，有可能是你不善于观察事物的细节。 再说“教学观”。 你觉得围棋教学应该怎么做？ 如果你只打算教围棋技术，有可能你忽略了家长培养孩子的视角。 如果你只愿意带兴趣浓进步快的孩子，有可能你不了解孩子的成长需求。 如果你只关注教材和课堂，可能你只解决了自己的问题而不是孩子的。 如果你觉得自己不再需要教研，我能断定你不是长期主义者，你很短视。 再说“教育观”。 你有想过用围棋做教育吗？ 你觉得围棋对孩子来说最大的价值是什么？ 你真的觉得教孩子围棋有价值吗？ 价值有多大？ 每一个问题，都在衡量你的价值观。 三观是一个客观存在的东西，即使你可能还没有自己确切的答案。 对于像我这种早已“四十不惑”马上就要“五十而知天命”的人，如果还没有自己的明确的三观，是一件很悲哀的事。 所幸我已经有了自己的答案，它让我在教学时能知轻重，明方向。 在教学之外的生活中，也能独立思考，不随波逐流。 在面临选择时，也不会患得患失，纠结迷茫。 这算是对上一篇文章的补充，也是今天看完鲁健对李子柒的访谈之后忍不住想说的话。 《围棋老师的“围棋三观”》（这是上一篇，点击可打开链接） |
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