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今天最大的收获不是在于对学生进行德育工作，恰恰是教学上面的一点启发，跟岗实习毕业生李老师第一次上课，新教材第三课《秦统一多民族封建国家的建立》，早上听完这一课从她身上给自己的启发还是非常多的。不管是最基本的教学还是讲台台风，都很受启发。如：1.讲台台风要正，严肃认真而不失幽默；2.声音要大，表现出自信之状态，就算紧张也要努力克服；3.制作课件要简明扼要，直戳要点；4.抓住历史三大线索：政治、经济、思想文化；5.充分引导学生利用教材内容理解学习内容，服务于重难点克服；6.进行史料展示时可以读出来，用不同颜色标出来，强化学生的认知；7.尽量减少口头禅，每一页课件之间要有过渡语。 
具体到知识点落实：1.“朕”字在秦朝统一后只属于皇帝专用，统一前普通老百姓均可以用；2.秦始皇统一措施车同轨，书同文，统一货币度量衡，更主要是为了便于政令传达，交通便利，物资交流方便，便于控制地方，加强中央集权，巩固大一统果实，但是另一面也破坏了文化多样性；3.迁徙六国豪强地主是为了削弱其经济实力，便于监督，防止其造反，巩固统一；4.从秦朝统一历史潮流是人民的需求到秦朝灭亡是未能满足人民需求，体现出古代国家治理国家的政治智慧—“民本”思想，也体现出唯物史观：人民群众是历史的主体，历史的创造者；5.在第二次听她讲解时突然想到两个探究讨论题目：秦朝灭亡是否亡于政治制度?为什么？秦统一完成了自春秋战国以来的社会转型？如何体现？（政治、经济、文化等角度进行分析）6.对于今天课堂互动“秦朝是否亡于政治制度？”后来学生回答到汉初“休养生息”政策，稍加引导便可以得出秦朝治国的法家思想，不能适应统治需求，从而也体现出唯物史观：历史发展的方向是前进的，道路是曲折的。
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