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正文共： 2232字 39图 预计阅读时间： 6分钟 今天分享“孩子天生会数学”第六章第十六节“摇晃出的数字”。
该游戏借用鸡蛋盒的不可预测性来帮助孩子熟练掌握数字之间的组合和拆分，同时利用古氏积木来完成数字和图形的组合，有助于孩子理解整体与部分的关系，熟悉数量之间相对性比较，熟练运用加减法。材料：鸡蛋盒（也可以自制带凹槽的纸盒），圆点贴纸，弹珠，骰子，古氏积木，白纸，水笔书中建议用宾果卡，我发现宾果卡并不适合我准备的鸡蛋盒，所以我将宾果卡改成弹珠和骰子。1，让孩子参与制作游戏道具 很凑巧，家里鸡蛋盒上的圆孔和圆点贴纸数量一致，所以我将1-15的数字分别写在两种颜色的圆点贴纸上，让孩子随意组合，在每个鸡蛋孔里粘贴两个颜色不一样的圆点贴。
这个参与的过程其实挺重要，很多孩子不喜欢家长准备的游戏，甚至看到家长精心准备的道具就跑，很可能是因为孩子参与感不强，家长直接代入游戏，孩子有些许抵触情绪。倘若能让孩子参与游戏道具的制作环节（4岁以下的孩童不建议参与），孩子从心理上会认同玩游戏这件事，也就能够积极互动，主动配合了。另一方面，给孩子一些主动权，让她感觉到被尊重，被重视，那么孩子对游戏的抵触情绪就会降低，毕竟是自己的劳动成果，多少都会珍惜的。在摇晃的过程中，如果不确实弹珠的位置是否有变化，可以打开一条缝观察，尽量让弹珠摇晃起来，变换位置。摇晃完毕，让孩子自己打开盖子，看看弹珠掉进了哪个鸡蛋孔里，让孩子将两个贴纸上的数字相加求和，相减求差。为了让孩子对求和理解的更透彻，我借用了古氏积木来帮助孩子验证求和的准确性。这次刚好摇晃到两个两位数，于是先让孩子口算结果，然后用古氏积木验证。孩子很自信的告诉我：肯定不会错的，就是这个结果。在用古氏积木验证的过程中，我们可以让孩子自己摆弄积木，并描述自己的计算过程，从而观察孩子计算的方法和准确性。接扩展游戏2，孩子借助古氏积木求和后，在求和的过程中，孩子提到了2个10，所以是20，所以我立即想到可以顺便借助古氏积木来理解计数单位。白纸上写好计数单位（因为我们之前学习过，所以可忽略学习过程，直接开始用计数单位），让孩子将刚才13+15的结果用古氏积木摆放在正确的计数单位上。孩子一开始在十位上摆了20，在个位上摆了8，果然不出我所料，孩子对计数单位理解的不够透彻。所以我又重新给她讲解了一遍计数单位的意义，于是孩子终于理解了，在十位上放几块积木（或者是数字几）就表示是几十个，同理百位、千位道理也一样。这次将弹珠替换成了骰子，也就意味着难度加大，变成三个数连加。一如既往的，让孩子先口算，然后用古氏积木验证结果，再用计数单位来摆放正确的结果。有了扩展游戏2的基础，这次在计数单位上摆放积木就没出问题。可见，有时候我们认为孩子理解了，但不实际演练，可能还是会有偏差。一粒骰子感觉没难度，就换成了两粒骰子。用两粒骰子意味着有六个数要相加，口算容易出错。于是我们就把算式写在纸上，让孩子笔算结果。在计算的过程中，需要孩子自己思考，如何用最简单的方法计算出结果。我们比较习惯凑10，所以很努力的凑10，凑20。也是凑巧，刚好这一组算式结果是30，通过两次凑整数计算出了结果。这个游戏可以多玩几次，增加数字多样性，提高孩子计算技巧和计算熟练度。2粒骰子的减法，首先涉及到鸡蛋孔里圆点贴的数字和骰子的点数相加求和，其次需要将两个结果进行数量比较，最后才能进行求差计算。看起来简单的游戏，其实蕴含了三步骤，而任何一步错误，都会影响最终的结果。所以我们将算式列在纸上进行笔算，这样减少出错率，也能提高孩子的信心。这个游戏借助鸡蛋盒和弹珠，摇出不同的结果，让孩子根据结果来摆放相应的古氏积木。注意，要按从少到多的顺序摆放成金字塔形状。这个游戏里的加法计算并不难，难就难在如何让孩子将结果用古氏积木来显示，同时还要注意数量之间的比较。摆放的积木越多，孩子可能会忘记之前摆放的数量，需要家长提醒或者自己再计算一次。这样反复的练习，可以帮助孩子提高计算的准确性和熟练度。前面的游戏中提到了计数单位，所以我就趁热打铁，再跟孩子玩几个跟计数单位有关的游戏。摇晃4粒骰子后并放在桌面（注意若有重复的骰子可重新摇晃），让孩子用4粒骰子结合计数单位，摆出最大的四位数和最小的四位数。玩这个游戏时，一开始孩子可能没有头绪，这就需要家长告诉孩子什么是最大的数，什么是最小的数。可以用举例的方式让孩子理解，主要是让孩子知晓规则。理解了规则，再玩这个游戏就毫无难度了，也顺便帮孩子理清了计数单位的意义。同扩展游戏7一样，只不过列数字的范围由四位数变成两位数，同样的4粒骰子，如何摆出最小的两位数和最大的两位数呢？三位数同理。本节游戏，我借助摇晃“鸡蛋盒”，使每次游戏的数字变得不确定，增强了游戏的神秘性和趣味性，减少了孩子对重复枯燥游戏的反感和抵触情绪，让孩子在游戏的带动下，强化对数字的敏感度，熟练掌握数字之间的数量变换，体会到数字带来的乐趣。
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