 03 考核评价 为自主学习锦上添花  任何一项改革，都需要考核评价做保障，“自主学习型课堂”改革也不例外。学校通过每年一次对全员教师的考核，有效地推进了这项改革的进程与质量。 据分管教学的副校长梅建芬讲，考核由理论考试与上课评比两部分组成。 第一部分的理论考试不但考教育学和心理学，更要考学校实施的“自主学习型课堂”的理论。比如学校编写的《自主学习型课堂学习手册》中，就有不少自主学习的理论，教师不进行认真的研读，就很难闯过理论这一关。 为了提升教师“自主学习型课堂”的理论水平，顾校长在全校教师大会上曾多次进行过演讲。他说，评价课堂教学优劣的重要标准不是教师上得多么精彩，而是要看学生学得是否主动、轻松和愉快。他不赞赏那种表面上看来特别“繁荣”的课堂教学，教师提出一个问题，学生一呼百应有时并非真实形态，因为这百应中有很多虚假的成分。如果教师提出一个问题，全班学生立马回答出来，非但不能证明老师教得多么好，反而说明老师所设计的问题太过浅显或没有多少意义。即使有的问题设计不错，只有少量学生喊着回应老师的时候，其他学生也可能随声附和，这有可能给老师一个虚假的信息。所以，真正意义上的改革，不是表面上的轰轰烈烈，而是学生思维的放飞。所以，他欣赏的是处于表面平静之下的思维的热流涌动。顾校长说，好的课堂教学还有一个重要的标志，那就是要让学生越来越喜欢自主学习，并且不断的产生成就感和幸福感。 第二部分是教师上课评比。学校领导和骨干教师要率先垂范，他们上课之后，学科部主任和教研组长随后也要“披挂上阵”。如此而为，意在为一般教师做出示范。最后是一般教师所上的过关课，他们大多难以达到前者的水平，可也不乏“青出于蓝而胜于蓝”的后起之秀。现场听课的教师必须专注听课，因为他们还肩负着为上课教师打分的任务。此外，还从校外聘来专家，和校内相关人员组成评委会。最后，结合评委会和听课教师的评价而评出一等奖，然后，由他们在学校报告厅为全校200多位教师再上展示课。 这种考核和评价，激发了全校教师推进“自主学习型课堂”的积极性，而也正是在这个过程中，老师们驶向了优质快速的发展轨道。 据党政办主任陈建伟讲，在这一改革实施的第二年，执行校长张伟俊就在江苏省评优课大赛中过关斩将，取得了一等奖。而随后的第二年和第三年，有的初出茅庐的青年教师也在江苏省基本功比赛中脱颖而出，取得了一等奖的好成绩。 而梅建芬的成长更是让人惊喜不已，她成了特级教师和正高级教师二者“得兼”者。她的课堂教学水平之高已是远近闻名，上起课来得心应手又新意迭出，所以，每当她外出讲课，毫无悬念地好评如潮。可她在本校上课的时候，却总是十分紧张。一是因为要接受专家与老师们的现场评价，二是因为担心辜负了老师们意欲从她课上取经的期待。而在采访一般老师的时候，他们也说在学校上公开课的时候格外紧张，因为他们的同伴大都在快马加鞭地行走于改革之路上，如果不能赢得他们的赞赏，就会心中不安。再说，每一次的上课，还有相应的考核与评价，而且要一一记录在案。 负责教科研的胡小凡主任认为，这种紧张不是坏事，而是好事。说明老师们对自主学习型课堂的重视，也说明他们都有一颗上进心。而其背后，是课上得越好，学生也就会发展越快。 考核与评价大大激发教师课堂教学改革激情的同时，学校质量管理办公室也应运而生，在采访徐红兵主任的时候，他对笔者说，质量管理不但肩负着传统意义上的备课、听课和批改作业等质量考核，还有对“自主学习型课堂”的管理与考核。 比如“359”课堂教学模式中第一轮“初步学习”循环中，学生的自主预习就有了别样的考核，教师将自主学习手册发给学生，让他们预习明天上课的内容自行检测。对于学生预习的情况，质量管理办公室人员还会不定期地走进教室，对学生进行考核检测。如果某些内容学生预习很好，则建议老师明天不必再讲相关内容；而如果某些内容预习不好，则建议教师明天上课时格外关注。 质量管理办公室主任徐红兵说，学生自主学习能力的培养，是由无数节课堂显见出来的。所以，每一节课都要有相应的考核，这个任务则责无旁贷地落到了学科备课组身上。每一学年年末，质量管理办公室都要对学科组进行一次考核。 同时，质量管理办公室每年还要对教师进行一次考核。对初三全体教师先行考核，随后是对初一、初二的全部骨干教师考核。不但要考核其现场所上的课，还要求教师对教材进行解读，以及课堂三个环节的设计与教学反思等。 科学的考核评价不但让教师更加重视“自主学习型课堂”，而且也为学生的自主学习锦上添花。因为任何人都不希望在考核和评价中名落孙山，为此，就要积极准备，不但要研究教材，还要研究学情，尤其是研究如何让学生进行有效的自主学习。正是在这个过程中，教师教学水平持续“水涨船高”的同时，学生的自主学习能力与日俱增。 04 教学改革 让学校收获累累硕果 有付出，就有收获。 湖塘实验中学持续推进教学改革的二十年来，不但在老百姓中的美誉度和信赖度与日俱增，也获得了来自不同层面的众多荣誉奖励。比如“全国恩欧希教育信息化创新发明奖”“全国中小学人工智能教育实验校”（江苏省唯一的初中）“沪浙苏首届长三角地区教科研优秀团队”“江苏省教科研先进学校”“江苏省初中教学团队特色学校”“江苏省科学教育特色学校”“江苏省心理健康教育特色学校”“江苏省数学课程基地”“江苏省机器人教育示范基地”“江苏省教师发展研究基地”“常州市'四有’好教师团队”“常州市教育集团化办学先进集体”“常州市优秀教育科研基地”“常州市中小学德育特色学校”“常州市中小学体育特色学校”和“常州市中小学艺术特色学校”；同时，建校以来，学校连续荣获“武进区素质教育质量评估一等奖”。 其研究成果“尝试教学法的实验研究与推广应用”获“国家级教学成果一等奖”“基于大语文教学观的语文课程结构改革”获“江苏省基础教育教学成果一等奖”“自主学习型课堂建设的理论与实践”获“江苏省教学成果（基础教育）二等奖”。   -全文完-  ｜己欲立而立人 己欲达而达人｜ 陶继新 |
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