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★论证结构类。 论证结构通常有总分总式、总分式，并列式，对照式、递进式（提出问题、分析问题、解决问题）。 回答论证结构类题目，是在论证思路的基础上，加上一个结构特点。也就是说，答论证结构，必须答论证思路。 1．并列式： (1)并列分论点：(中心论点——分论点一——分论点二——分论点三——结论，照应全文) (2)并列论据：(引论——本论——结论) 2．对照式： 正反论述：(提出中心论点——正面阐述——反面阐述——结论) 3．层进式(递进式) 层进式的文章一般有三种格式： (1)将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。 (2)按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。 (3)针对某些不好的社会现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。即“摆现象——析危害——挖根源——指办法”的格式。 答题模板。先指出论证结构是什么，再简述这一结构的具体内容（也就是论证思路）示例： 4.请简要分析文章的论证结构。 【2021年新高考语文Ⅱ卷】 4.【参考答案】文本采取了总分式论证结构。首先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性；然后亮出观点，引导青年们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长；接着从“底线意识”的角度论述“五不”的内容；再从“基准意识”的角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容。  ★论证特点类 材料一（或二）在论证上有何特点？请简要说明。两则材料在论证上有何共同特点？请简要说明。 【题目形式】 材料一（或二）在论证上有何特点？请简要说明。 两则材料在论证上有何共同特点？请简要说明。 【解题要领】 论证特点所包括的内容则要广泛一些，如文章结构特点 、论证方法、论证思路、语言特点等，作答时要依据材料内容实际，从以上几个方面思考，踩准得分点。 注意作答时内容表述力求简练达意。论证语言特点通常有：严密，准确，深刻，逻辑性强；运用修辞，生动形象；句式变化；富有文采等。 【答题模板】结构特点 +论证方法+论证思路+语言特点（依材料实际而定） 【关键能力】 综合分析，多角度分析文本的论证特点。 示例： 4.材料一在论证上有何特点？请简要说明。(4分) 【答案示例】（1）采用了总分的论证结构。文章开篇引出话题，然后从三个方面进行论述，论点明晰，结构清晰严谨。（2）论证方法多样。材料一中采用了例证法、引证法等，论证有力。（3）论证语言准确严谨，如“接近”“已经”“还不能算是”等词句。（本题4分，每点2分，答出任意两点即可） 5.请简要概括两则材料在论证方面的共同点。(6分) 【答案示例】(1)都阐释了美育的功能特点；(2分)(2)都采用了并列的论证结构；(2分)(3)都运用了例证法和引证法。(2分)(如答出论证语言，酌情给分) 4．材料一在论证上有哪些特点？请简要说明。（6分） 【答案示例】①结构上采用了总分的形式，开门见山提出论点，观点鲜明，论证思路清晰。②从空间和时间两方面论述作品特点，论证全面，说服力强。③多用例证，说理透彻，可读性强。  ☆概括信息类 标准形式：材料一和材料二话题相同,表达的侧重点有什么不同? 变式如下： ①有人认为，材料一写了xx，材料二写了xx。请结合材料谈谈你的看法。 ②请概述材料x中某一论述主体有什么特点。 ③对材料论述的某一问题（现象），要注意些什么问题？有什么解决办法？有哪些治理措施？等等。 ④材料x是从哪些方面来论述某一话题的。 概括主要内容，题目形式多样，但概括内容的本质不变。阅读文章，概括主要信息内容，这是一项基本有阅读能力，也是语文基素养。概括文段主要内容 ，在现代文阅读二主观题、文言文阅读主观题、语文运用句段压缩题中都会有考查。 宏观上弄清文章中心观点和主要结构层次，微观上抓住主要句子、关键词语，客观上可以借用原文内容，主观上要加入自己的阅读理解和感悟。 分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点： 要有文体特征意识:论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息;说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。 要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;相属关系取其”属”;相并关系取其”和”;主次关系(偏正关系)取其”主”。 要有全文整体意识:分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。 语言组织方法主要有: (1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩； (2)采用合并法:在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来; (3)采用提炼法:对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容； 分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手： (1)寻找中心句(段),概括中心意思:有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。 (2)合并各段内容,概括中心意思:寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。 (3)采用整体把握法,概括中心意思:有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。 【示例】 【学易金卷2021–2022学年高三上学期期中测试卷01】 4．两则材料的主要观点分别是什么？请简要概括。（4分） ①材料一主要观点：促进所有人的发展，保障所有人获得基本能力，才能真正实现共同富裕。②材料二主要观点：我们要在高质量发展中促进共同富裕。（意思答对即可） 【解析】考查母话题下两则材料观点的不同角度。基础题。 【示例】 【黄冈市2021年9月高三年级调研考试】 5.材料一作者对元艺术的相关研究深入，见解独到。请结合材料疏理出作者的主要观点。(6分) 5.①《红楼梦》是我国古典小说中“元小说”的杰出范本，具有显性的元艺术现象（是显性的元小说）；②历史上不乏真正的小说杰作、艺术杰作（人类艺术史上的小说作品、艺术作品）更大量存在着隐性的元艺术现象；③“元艺术”研究既要关注那些显性的元艺术现象，更要关注更大量存在着的隐性的元艺术现象；④“元艺术”研究留意于所谓的画中画、戏中戏、艺术中的艺术、作品文本的互文关联，格外关注艺术中的相互影响作用，是元艺术的一个重要指向（对前人研究的肯定）；⑤要更重视艺术的自我省思（艺术的这种自我省思即元艺术的重要指向之一），要对过往陈腐的艺术传统予以反省、批判，寻找、创造新的艺术语言、艺术呈现方式。（答出③⑤各2分；其他各1分，答出两点即可。共6分。） 【示例】【广东省广州市2022届高三上学期第一次统一检测语文试题】 5．中国戏曲学院打算把传统戏曲《花为媒》推介到法国，那么，学院所选择的译员，除了有深厚的法语造诣之外，最好还要达到哪几条要求？请简要概括。（6分） 5．①具有强烈的责任感、认真严谨的职业态度。②对法国受众的心理、修辞和思想有非常深入的了解。③对中国传统戏曲有深入研究，有较高的欣赏能力。④要有较高的自身素质和综合修养。（每点2分，共6分。第一点中“责任感”和“职业态度”答出一个即可给分。答出其中三点且意思对即可。） 【解析】题目带有一定的情境化，但本质上还是考查对文本的信息内容进行概括。 【示例】【备战2022高考山东济南全真模拟卷】 4. 根据材料一和材料三，当前无人驾驶汽车发展的挑战与困境有哪些？ 4. ①汽车感知系统不够完善，难以理解复杂交通环境；②现有GPS等车载定位设备不能满足汽车在特殊场景下的精确定位；③面对不同国家交通参与者的不同行为，无人驾驶汽车学习与自适应能力尚待提高；④自动驾驶汽车在事故发生时技术性选择的道德正当性问题尚待解决。 【解析】题目带有一定的情境化，但本质上还是考查对文本的信息内容进行概括，“哪几条要求”在文本中已经给出答案。 【示例】【江苏省连云港市灌云县一中2021-2022学年高三上学期第一次学情检测】 4. 根据上述材料，概括出加快形成新发展格局必要性的事实依据。 ①国家处于“战略机遇期”。②外部环境严峻，新冠疫情、经济全球化逆流，国家保护主义和单边主义盛行。③内部经济运行面临较大压力。④全球创新版图正在重构，全球经济结构正在重塑。（意思对即可） 【解析】概括的不是主要观点，而是论据（事实依据）。扣关键句子。 【2021年高考全国乙卷】 6.在促进粮食增产方面，临朐县山区与安义县江下村有哪些相同经验？请概括说明。（6分） 【答案】6.【参考答案】①农田建设方面：立足本地区耕地实际，因地制宜，解决地块零散等问题，推进高标准农田建设。②农业基础设施方面：加强配套建设，解决水电路等问题。③粮食增产方面：合理利用土地资源，改造低产田，提高粮食产量。 【解析】本题考查的是对文章信息的筛选与整合能力。先从材料二中找出临朐县山区在促进粮食增产方面的经验：推进高标准农田建设时，立足山区实际，把解决地块零散、水电路不配套等问题作为重点，坚持集中连片规划建设，着力补齐农业基础设施短板，合理利用土地资源，为粮食稳产增产夯实了基础。再看安义县江下村的经验：……修建了逾11公里的水泥路……争取了高标准农田项目，引进种粮大户盘活荒地。作为高标准农田的“集成模块”，越来越多的新技术在江下村大显身手——粮食拼、种、管、收实现全程机械化，逐步提高智能作业的精准度和覆盖率……粮食产能平均提高。 重点：新题型变化二：主观题，第五题，题号5 【2021新高考新题型例解】 【2021年新高考语文Ⅰ卷】5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分) 【2021年新高考语文Ⅱ卷】5.互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 从2021年高考来看，新高考现代文阅读Ⅰ的模式基本固定，大部分题型基本不变，但主观题5的变数最大，难度也最高，在备考过程中，抓常规考点复习的同时，这一创新题型值得重点专项突破。 2021年全国新高考Ⅰ卷和Ⅱ卷都不约而同的考查到对文本某一内容的理解，考查学生结合材料观点、理解文本内容的能力。所以，考查的深度和难度有所增加，考生不仅要读，还要“悟”。 题号5：情境化设题；就某一问题（意义，价值，方法，措施，态度）加以理解和探究，主观题，创新题；能用文本提供的事实、观点和方来解决遇到的实际问题，是这一题型的考点理念。 【2021年新高考语文Ⅰ卷】 5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分) 不要被不要被题目“情境化”噱头所蒙蔽，要看到题目背后考查的内容，也就是明确知道题目要我们“答什么”。 题目要求很明确：“请结合材料，谈谈你对此的理解”。 ①结合材料是什么意思？就是说你的答案要以材料为依据，说白点，自己不能臆造，不可独创，“坚信一切答案在材料中”，材料中肯定有这方面的观点表述。记住：题目从材料中来，答题到材料中去。“目送归鸿，手挥五弦”是说诗的，“手挥五弦易，目送归鸿难”是说画的。重点理解“手挥五弦为什么易画，目送归为什么难画出来”，这就要从材料中找观点来印证。 材料一中的观点句，“画只宜于描写静物”动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线”；材料二中有因“作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间”“绘画更是这一刹那内景物的一面观”“绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继”“止能画一声”等。 因为琴是静止的，手指也可以抓住某一刹那的动态进行描绘，因此说“手挥五弦易”；而“目送归鸿”则是一个连续性的动作，画家无法画出“目送归鸿”的连续画面，故说画“目送归鸿难”。 ②对此的理解，“此”指什么？这里的“此”就是“目送归鸿，手挥五弦”（诗句）+“手挥五弦易，目送归鸿难”（说画）两句话的意思内容的理解。题目要我们回答这两句话是怎样理解的，注意是两句话，不是一句话。 ③答题思路：题目所问→文本印证。由题目“问点”（题目所问切入点）推向文本“答点”（文本对应得分点）。 “问点”：唐诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，是从诗的角度写两个动作。顾恺之说画，“手挥五弦易，目送归鸿难”，内容也是谈到诗句中的两方面（手挥弦、目送鸿），但要扣住一“易”一“难”，“易”“难”是画相对于诗而言的，答题在两者对比分析中得出。 “答点”诗和画的两种不同艺术表现形式，在同一内容上会有什么差别，在文本中找。 反套路题，没有固定模式。本题答案思路：①两句话的字面意义理解；②引用文中观点③结合观点，对这两句话进行解读。 【参考答案】①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作；②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间；③与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。 评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】本题以文本外诗与画的两句话，来理解文本内诗画艺术形式的差异。总体上说，还是考查学生的观点理解与分析、信息整理与概括能力，只是题目换一种形式，穿上情境化“外衣”而已。此外，概括也不是全篇概括，是有针对性的局部概括，是诗与画在动作表现上的差异性概括。 【能力点】 “问点”和“答点”，实际上文本外和文本内的联系；文本就是理论依据，题目给出的情境化“问点”就是实际事例操作，是对文本知识点的理解与运用。 【理念】能用文本提供的事实、观点和方来解决遇到的实际问题，是这一题型的考点理念。 【解题方法】 1.审题，看要求。如看清从哪一方面来比较异同，这是答题的大方向；需要理解的内容是什么，在文中找到对应的区域进行精读。不要被题目“情境化”噱头所蒙蔽，要看到题目背后考查的内容，也就是明确知道题目要我们“答什么”。 2.梳理，读材料。对材料结构和内容要有完整的、深入的了解。只有深入了解，才能跨材料、宏观地深入比对。 3.解答，明思路。题目所问→文本印证。依据题目设置的“问点”，找到文本的对应“答点”，进行有选择性、有针对性地梳理概括。答题时要全面，重要信息就是重要得分点，分条叙述，不可遗漏。 4.解析，扣观点。理解某一观点内容的，要结合材料观点，分条表述自己的理解。理解的内容一定要以文本为依据，不能想当然。 5.能力，反套路。创新题也就是能力题。不同于论证方法、论证思路（行文脉络）、论证结构和简要概括文本主要内容，要在理解文本内容和作者观点基础上，结合题目所给出的探讨话题，进行自己的理解与表达。没有套路模式，答题关键能力就是对“文本+考题”的综合理解。 开阔视野，题目形式变化多样性 情境化设置一：给出一段文字材料类型 例1【湖北省部分重点中学2022届高三10月联考】 5.请你们张开双臂欢迎我①吧， 让我把花束和香气， 把阳光和温暖， 撒满你们心的空间。 ——节选自艾青《太阳的话》（1942年1月14日写于延安） 注释：①“我”指太阳。 材料二中说“这个问题的解决之道，在杜甫、白居易等古代诗人和艾青、穆旦等现代诗人的诗歌实践中，早就为我们提供了范例”，请结合节选的诗歌内容谈一谈材料二这么说的理由。 【审题】“这个问题的解决之道”指的是什么？ 也就是文章的观点。原文中写到“每一个诗人都应该不断探索怎样才能写好诗,让诗歌成为照亮社会、照亮人们心灵的神灯”，“当前的一些诗歌,强调个人的体验,忽视社会大生活”，也就是诗人写诗如何兼顾“个人”与“社会”的问题，诗歌如何“融入社会大生活”“成为照亮社会、照亮人们心灵的神灯”。 【审题】“这么说”的理由是什么？（文中找到观点支撑） ①新诗可以用个性化的语言展现诗歌的艺术性。选段中，诗人艾青展开想象的翅膀，用“花束”“香气”“阳光”“温暖”等积极明朗的意象，营造了一种温暖明媚的氛围，充分展现了诗歌的艺术美。（答到想象手法，以太阳的口吻行文等，只要答道体现出语言个性化或艺术美，言之成理即可。） ②新诗更需保持介入生活的深度与广度，展现社会性、人民性。诗人借助这些意象，抒发了愿将延安的斗志昂扬、积极抗战、充满希望的情绪传递给国人，鼓舞抗战的浓浓爱国之情。 ③这个片段，不失语言的艺术性，更是与时代同频共振，表现了作者与时代、人民同呼吸、共命运的自觉意识。很好地示范了新诗写作可以艺术性与时代性、社会性、人民性合二为一。(每点2分) 【题目本质】 以文本观点解读题目材料内容。 【答题重点】文本观点+材料分析（结合材料观点） 例 ：①新诗可以用个性化的语言展现诗歌的艺术性。（文本观点，1分）选段中，诗人艾青展开想象的翅膀，用“花束”“香气”“阳光”“温暖”等积极明朗的意象，营造了一种温暖明媚的氛围，充分展现了诗歌的艺术美。（材料分析，材料怎样体现了这一观点，1 分） 【解题心得】审题找问点，然后在材料中找观点，也就是答点；结合情境化设置，对情境内容进行对点解读。对诗句的理解涉及到意象、语言、时代背景、创作主题等知识。理解题目材料是关键。 附题目原材料 材料二: 诗歌创作既要表现诗人独有的情怀,也要走出个体的小世界,表现更为广阔的社会人生。诗人应当有社会良知,有一颗对故乡、祖国、人民的炽热的爱心,保持对时代、社会、人类的关注。当然,我们不能只注意社会生活化的表象,我们要多注意社会精神与民众道德,避免诗歌写作的社会性被庸俗化、浅显化。 每一个诗人都应该不断探索怎样才能写好诗,让诗歌成为照亮社会、照亮人们心灵的神灯。在创作中,要把“写什么”和“怎么写”结合起来进行考虑。当前的一些诗歌,强调个人的体验,忽视社会大生活。其实,这个问题的解决之道,在杜甫、白居易等古代诗人和艾青、穆旦等现代诗人的诗歌实践中,早就为我们提供了范例。诗人们既要在个性化的语言和个性化的体验上下功夫,更要努力使自己的诗歌写作保持介入社会生活的深度和广度,使之产生更加广泛的社会影响。 诗歌写作的个性与共性问题,是一个问题的两个方面。个性强调的是独有的个性体验,共性强调的是诗歌的社会性、人民性。优秀的诗歌作品,总是能够用个性化的体验和语言,去表现具有社会性的对象与内涵。诗人在创作实践中应时刻保持自省,在自己的矢志追求中不断改正自己的不足。当前的一些诗人要么缺钙,写出来的东西总是轻飘飘的,远离生活的本质;要么玩“捉迷藏”,把神圣的诗歌艺术当作玩弄语言文字的游戏,故意让人读不懂,孤芳自赏。这样的诗人缺乏一种责任感和使命感,只是在一种自己酿造的怪圈里玩弄所谓的诗歌艺术,诗人们照亮的只是自己,其结果是人们把他们遗忘。 回顾新诗发展的历程,我们清晰地看到,优秀的诗歌作品总是与时代同频共振的,与人民同呼吸、共命运的。近40年来,不少诗人还坚持着对现实生活的抒写和反映,体现了很好的责任感。他们的作品对时代进行了深刻的记录,成为时代和社会的心灵信史。但我们也要看到,一些诗歌作品虽然反映了现实,但只是表现了生活的表象,是简单的事项罗列,还上升不到诗歌的层面。因此,我们应该注意到,关注诗歌的时代性、社会性、人民性,与注重诗歌的艺术性,是合二为一的事情,不能顾此失彼。 (摘编自刘晓平《新诗写作要体现时代性和人民性》) 例2【新高考地区2021年秋季高三开学摸底考试卷】 5．对于“家”，选文两则材料以及下文三者的认识有什么不同？你认为应该如何重构现代“家”的意义？ 以“己”为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像团体中的分子一般大家立在一个平面上的，而是像水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。在这里我们遇到了中国社会结构的基本特性了。 （节选自费孝通《乡土中国·差序格局》） 【参考答案】 第一问：①材料一强调“家”的教化作用，在现代社会有积极意义；②材料二则强调“家”对于现代中国人的意义，认为“家”是“中国人的社会生命”之源，是中国人情感和生命意义的承载，是现代中国人情感需求的港湾；③《乡土中国》则是揭示中国社会的基本特性，即以“己”为中心、以家庭为本位，关系向外渐次淡薄的“差序格局”。 （思路：概括三则材料的主要观点，每点1分） 第二问：①构建相互尊重的家庭成员的关系；②充分发挥“家”的教育作用，培养有德性之人，把以己为中心的“私”变成以“己”及人的爱，培养共同合作、相互支持的家庭关系；③认识“家”作为中国人情感和生命意义的承载、情感港湾的意义，把握中国人的日常情感和伦理结构，体现其成为“中国人的社会生命”之源的事实。 （思路：第二问文本中已有答案，按条整理即可，每点1分） 【解题心得】 在已有的两全材料文本基础上，题目展示一个片段材料，分析三者主要观点（对母话题的三个角度解读）；进而追问如何重构现代“家”的意义？也就是如何解答实际问题，答案还是从本则材料中找，考生不能想当然，内容材料都提及，只是转换一种表达形式而已。 本题虽然是情境化设题，但实际上是考查学生对材料主要观点的概括梳理能力，答案细密，6 分对应的6个得分点是唯一的。
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