【原】凌宗伟：要了解课堂教学评价，不妨翻翻《促进学习的课堂评价》

【异史氏曰】在与老师们讨论教学评合一的话题时，我综合跟老师们说，只要有教学就有反馈和评价。只不过许多时候我们是无意识的，更是没有设计的，也是不规范的。教学评价是科学也是技术，要有效地实现教学评一体化，多多少少得看一些关于教学评价的著作。

课堂教学评价的目的是为了促进学生的学习，如何才能达成这一目的，我觉得在我翻过的关于课堂教学评价的专业著作中，华东师范大学出版社出的美国简·查普伊斯等人的《促进教学的课堂评价》确实如介绍所说，是一本能够在课堂上操作的教师行动手册。

全书围绕优质课堂评价的五个关键要素（明确的目的；清晰的目标；合理的设计；有效的交流；学生的参与）展开，结合具体的操作案例。为我们呈现了大量的方法，工具，示例步骤指南等。

作者认为教师和学生每天都要做一些促进学习的决定，这些决定的前提是师生双方都需要了解一些常规的信息：学生已经学会了些什么，还有哪些没有学会，并根据这样的信息来作出教学的决定，教师在课堂上将教什么？学生需要学什么？而这些每天都是在课堂发生的，是以课堂活动与评价的证据为基础做出的决定，目的就是为了支持学生学习帮助学生学得更多，学得更好。了解“学情”是师生双方共同的事。

教师希望学生学得更好，学得更多，就要清晰的描述具体的教学目标，并帮助学生了解这些目标，因为只有当学生明白了自己将要到达的终点，或者对所学的内容有清楚的认识的时候，他们的成功的机会就有可能提高。从学生的学习实际水平出发制订具体的学习目标有效教学的前提。

有了明确的目的和清晰的目标，接下来需要做的就是要创建能够传达这些结果的评价，要使评价方法能够反映预期的学习目标，就要考虑具体采用怎样的评价方法，是选择反应性评价、书面论述式评、表现性评价，还是个别交流的评价呢？但是每一种评价都有优劣，不同的评价只能在不同的情景下使用。恰当的时候使用恰当的评价方法。

评价需要通过具体的形式让被评价者能够接受和理解，其关键在交流的方式的选择上，有效地交流也是门技术。有评价就要有反馈。

评价要有效，要能够促进学生的学习，其重点就是要让学生参与到评价中来。关键在学生能不能参与其中。

感兴趣的同仁不妨去翻翻这本书。