基于核心素养的课堂教学改进策略

坚持理论创新 彰显实践引领

发扬学术民主 萃取科研精华

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课堂是学校落实立德树人任务、培养学生核心素养的主阵地，要更好地发挥其育人功能，就要推动课堂生态的改变，提升课堂效能，确保减负不减质，建议从以下关键因素加以改进。

构建学科育人的新观念。在全人教育的视角下，学科教师要把握学科内涵和本质，充分挖掘学科知识构建中育人的核心要素，以学科知识为载体，培养学生形成本学科独特的核心素养。要引导教师建立正确而有价值的育人观，促使教师从传统知识传递的枯燥和成绩的焦虑中解脱，把焦点转移到与学生的互动交流中、学生成长的变化中、师生共同提升的幸福感中。

整合定位教学目标。优化教学目标，是核心素养落地的基础。教师要基于学生发展核心素养的要求，以课标为依据，整合单元教学目标，细化优化课时教学目标。强化单元教学的目的在于教学目标不仅指向学科内容，更要指向学科思想和方法的理解及应用学科知识分析解决问题的能力。在大单元整合背景下，课时教学目标要点之间要相互连接贯通，要体现出学科知识结构的框架。

重组课堂教学活动。按照深度学习的理论，学生核心素养的形成关键在于学习过程，教师要关注学生在培养过程中的体悟。引入真实情境或以解决问题的角度切入，这样的活动指向未来解决实际问题的方法和路径。小组合作探究的设计对团队协作、有效沟通的培养很有意义。教学对课堂提问的优化，有利于避免学生简单机械地问答等。

全面评估教学效果。准确而客观地评价是考察教学成效的关键。评价要贯穿学生整个学习过程。要打破传统的基于知识和能力的定量评价，要关注学生的成长性、表现性评价等定性评价。还要从重视结果的终结性评价中走出来，把过程性评价嵌入教学活动之中。在评价的手段上可根据活动内容和形式的不同灵活使用积分制、等级制等评价方式，还可利用表情、手势、体态等进行隐性评价。

（作者单位：烟台港城中学）

完

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