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新课堂新面貌新示范—2021年新课标、新教材培训 9月23日-24日，在耒阳市教育局精心组织下，市教育局各学科教研员、各学校高中部相关学科教师齐聚耒阳一中，研究新课标，解析新教材，把握新方向。我们外语组认真详备教学内容，根据新课标、新教材及学生学情设计出切实可行在教学设计，并为本次培训呈上了亮点频出、精彩纷呈的两堂示范课。 这次示范课充分体现了耒阳一中创新使用新教材来培养学生的核心素养，围绕学生的实际、从学生在发展角度进行教学活动在教学态度。各学科执教教师以良好在专业素养以及饱满在在精神面貌集中展示了一中教师在教学能力和水平，赢得听课老师在广泛赞赏。在这次培训中，让我看到了有别于传统在英语教学模式课堂教学，了解到了最新在英语课程改革理念。处在高中教育阶段在英语教学，应面向全体学生，还使我明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。 一、感知与领悟语言能力 语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理和表达意义、意图和情感态度的能力。英语语言能力构成英语学科核心素养的基础，是学生发展文化意识、思维品质和学习能力的依托。英语语言能力的提高有助于学生拓宽文化视野，丰富思维方式，在全球化背景下开展跨文化交流。引导学生开展以下行为以发展语言能力：感知与领悟，内化与整合，解释与赏析，交流与创建。 二、选择与获取学习能力 考虑教师解读文本的对象—学生，学生是文本解读的最终主体，因为教师对文本的解读的根本目的就是为了引导学生更好地解读文本。所以教师必须顾及学生的解读能力、认知心理、学习习惯等因素，以学生的角色走进文本，实现教师、文本、学生三者的有机融合。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。充分利用现代教育技术。时代的进步对英语教学提出了更高的.要求，同时又为英语教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，我们英语教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大英语外延。 三、认同与传播文化意识 找准文本与生活的衔接点，从生活中来，到生活中去，这样才能让教材鲜活起来，富有生活气息，就是要让教材生活化。我们教师应该首先和文本对话、和作者对话，从细节开始，关注细节，关注作者字里行间镶嵌的生命关怀、文化内涵、人生经验。英语课堂是流动的。学生掌握的信息，甚至包括学生本身都是一种可贵的英语资源。我们教师要善于把学生已掌握的和能够发现的信息作为课程资源，以使教学内容更加丰富，更贴近于生活实际，更贴近学生的兴趣爱好，同时，还要善于利用学生富有个性的思维方法、情感体验等。 四、概括与构建思维品质 在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。 新课堂、新面貌、新示范！此次活动充分发挥了耒阳一中示范校和学科示范基地的示范引领和辐射带动作用，展示了一中人积极研究、努力探索新课标新教材实施方法与实践策略的教研特点。相信一中会在新理念、新思路的引导下，创新课堂，展新面貌，继续发挥各学科的先行示范作用！ 总之，通过参加英语新教材培训，我们对中学英语的新教材有了新的认识。为了完善自我，提高理论水平，我们一定会认真学习，利用时间给自己“充电”，不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高。 |
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