创设情境 导入新课 【想一想，议一议】多媒体出示金鱼和金鲫鱼的关系 思考：你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？ （身体内遗传物质发生了改变引起变异） 问题引导,探究新知 一、变异是普遍存在的 1、出示多组图片，引导学生注意到同种生物之间的差异，让学生体会变异是普遍存在的生物的变异现象 2、你在日常生活中还见到过哪些，谁能举出一些例子 二、探究一：引起生物变异的原因有哪些？ 1、探究一种变异现象 （1）复习探究实验6大步，引导学生自主提出要探究的问题 （2）提供大小不同2种花生果实，分好小组，要求学生自带圆规、直尺等测量工具，提供导学案 四名同学一组，2位测量员分别测量大花生和小花生，一位记录员，一位绘图员，6分钟时间分工合作进行实验 （3）以小组为单位讨论绘图的结果，计算2种花生果实长度平均值得大小 （3）出示“学生绘制的2种花生变异曲线图”及讨论题 分析说出2种变异的原因（遗传物质和环境差异引起） 2、可遗传变异和不可遗传变异 （1）展示：双胞胎在不同环境中工作皮肤颜色不同的变异分析原因
环境改变引起的变异  不可遗传的变异 （2）展示：双眼皮的父母生出一个单眼皮的后代分析原因 遗传物质改变引起的变异 可遗传的变异 三、应用遗传变异原理培育新品种 1、高产奶牛 师：我们现在每月领的学生奶，就是纯牛奶，生产中养殖户总是希望奶牛多产奶，那高产奶牛是怎样培育出来的呢？（生看示意图，据提示总结） 教师引导总结：不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。 数据：普通奶牛平均每天产奶量20公斤左右，高产奶牛每日产奶量可达45公斤 小结：这种育种方法，我们称人工选择 2、高产抗倒伏小麦 师：袁隆平的杂交水稻培育方法跟我们教材中小麦杂交采用的方法一样。一起来看看高产抗倒伏小麦是怎样形成的。是将哪两种基因组合在一起的？ 生：通过杂交，抗倒伏基因和高产基因组合到一起 小结：这种育种方法，我们称杂交育种 3、太空椒 （视屏展示太空椒的培育过程） 师引导：在太空条件下，引起基因改变，培育的新品种。 小结：这种育种方法，我们称基因突变 总结和练习 希沃课件思维导图配合板书，进行知识点总结，建立知识框架。 课堂检测：制作希沃白板课堂活动进行pk | 
