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上周五上了《连加、连减》，批改作业中发现了孩子们根据连减、连减算式画图好像还有点问题。 当然根据算式能够画图，对于孩子们来说，是一种图像表征能力的体现，也是一种高阶思维。 看到孩子们对于画图有点问题，于是我决定放缓脚步，在新授课之后，再新增一节连加、连减的练习拓展课。 通过拓展的形式，让孩子们多角度再次感受连加、连减的含义。 今天就上了这节拓展课。 几个要点： 1、课堂作业本典型错例分析。 让孩子们说说错在哪里，为什么错，怎么改。 2、错例中加入跟进练习。 课堂作业本中的错例。先明确题目要求。再去用要求去检查验证，是不是每条线上的数相加的和是9。渗透检查意识。 跟进练习： 3、排队问题的拓展练习。 其实在之前我们还是比较早接触排队问题。进入连加、连减之后，我们再一次接触。 孩子们基本掌握排队问题的解决核心策略：画图。 这一次则是数形结合，既要画图，又要写出算式。根据画图说算式意思。 这一次一层拓展。 还有一层拓展，则是帮助孩子们理解，连加中，三个加数互换位置，和不变。在连减中，初步感受减法性质。 画数学
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