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(1754) 关于减轻学生作业负担 “双减”政策正如火如荼，作为“双减”之一的减轻学生作业负担，如今已经成为了学校教育教学管理中，竞相重点探讨研究的课题。 教育的根本任务是立德树人，课堂教学则是学校实现立德树人的最重要途径。而对于作业来讲，它是教师课堂教学的自然延伸，也是教师诊断学生学情的重要手段，同时还是学校教学常规管理的重要内容之一。因此，从这个意义上讲，要想在“减负不减质”的前提下，真正落实好“减轻学生作业负担”工作，就必须从学校的管理层面和教师的具体操作层面双管齐下，方能看到实效，得以落实。 首先，备课是教学的起点，老师在备课的时候，也要把作业设计作为一项重要内容纳入其中。也就是说，布置作业不仅要考虑教材内容，还要考虑具体的学情；不仅要考虑作业数量，还要考虑不同学生完成作业的时长。同时，老师还应充分考虑学生的个性差异，精心设计分层作业、弹性作业等个性作业，要坚决杜绝重复性作业，坚决摈弃简单的抄写、默写类的经验型作业。另外，教导处教学常规检查的时候，也可以将作业设计纳入其中。 其次，教研是为提高课堂教学质量服务的，对作业的研究也应该成为备课组的教研内容之一。每学期，备课组要制定相应的学科作业计划。对学业数量、题型等进行合理统筹。要善于利用大数据，对每章节的易错、易混等题型进行分析，以便拿出学科共同的作业意向，供老师们选择。要从作业的内容、形式入手，努力研究、探讨、设计出让学生喜欢的、多样性的、且有利于学科知识巩固与提升的作业。例如：探究性作业、实践性作业、游戏性作业、融合性作业等。 最后，学校的态度和决心也是能否把减轻学生作业负担落到实处的关键。在学校管理上也要积极变更方式，多想办法，努力让双减在指挥棒的指挥下起航。例如：要求设立班级作业协调员，加强各科老师沟通，实行作业的横向统筹，该减的减，以保证总量适当，总时长不超时。再例如：建立作业公示制度，接受大家的监督；实行作业的硬性问责及奖励机制等。 总之，作业减负，任重而道远，一切才刚刚开始。 |
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