【原】细说“瓜田李下”，别样的育人方式

细说“瓜田李下”，别样的育人方式

郑州市信息技术学校 李新华

                                      （李新华老师）

自从年级重新分了偏文、偏理的班级后，很大一部分学生都认为自己就应该直奔高考考试科目而去，偏文科的班级极端不重视理、化、生三科的学习，偏理科的学生在政、史、地三科的课堂上，也表现出听不听都无所谓的状态。连我认为基础好、只要上课认真听课，学业水平考试就能考个“A”档次的偏理科的2001班，也有一小部分学生，上课时睡觉、说话等小动作频频，有的甚至连书本都不想拎出来。

昨天，我在他们班上历史课，倒数第二排的一男生和女生，就凑合着共用一本书，两人都弓着腰，头也偏着凑到一起。我没多想，认为这大概是两学生同看一本书的“标配”动作。但我让读书的时候，两人好像是在说话而非读书。我开始关注二位：男生很帅气、女生也很漂亮，而且看到我走过去，二人的表情似乎有些羞涩。我心想，这就好，知错就改是好孩子。我什么也没说。可当我继续讲课时，眼睛余光总能看到他们两个在窃窃私语，时而还咧嘴很开心地笑。我再多看他们两眼，发现他们两个穿的衣服是一样鲜艳的紫粉色，难道是“情侣装”？我走下讲台，边走边讲，看到他们面前共用的书的页数和我讲的内容都不一致，确认是没有认真听讲。但没有调查清楚，就没有发言权。单凭眼前的这一点行为举止，我也不能随意定义为“谈恋爱”。

下午第一节课结束，隔壁的王老师到我们办公室，她穿的衣服很好看，颜色是紫粉色，让我猛然想起来了和课堂上的两位学生的衣服颜色一样。我笑问王老师：“是不是今冬流行色是紫粉色？”她反问我：“哪里得来的结论？”我说：“今天在2001班上课，看到和你衣服颜色很相似的两位学生。”王老师说：“和这些学生喜欢的颜色一样，表明我有一颗很年轻的心啊。“正说着，2001班班主任金鼎老师走进办公室，他听到了我们的聊天，走过来说：“肯定是那两位学生，我原来警告过他们的，太过分了，连上课都不避讳老师，我该好好想法儿跟他们谈谈了。”看来，我这不小心就告了两位学生的状。

“什么叫'瓜田李下’？你给我说一下。”第三节班会结束后，我刚进办公室，就听金鼎老师在教育他班的学生。我一看，正是上午那位穿紫粉色衣服的漂亮女生，在老师面前低头站着。看来班主任老师要从“情侣装”着手，查查这两位学生是不是真的在谈恋爱了。

看到这儿，我很感慨：一是年轻的金鼎老师认真负责，听闻班里学生的一些状态，能这么及时地处理，防微杜渐，很专业。二是教数学的金鼎老师，很动脑筋，引经据典，用“瓜田李下”，先入为主，直抵学生无法抵赖的错误。“为何不穿校服，还和他穿成了一样颜色的衣服？”女生回答说，衣服是随便穿的，说自己也不知道“瓜田李下”是什么意思。也许学生是真不知道它的准确意思和出处，因为它是一条学生不常用的成语，但一定知道它的弦外之音，故作镇定。

今天，又来他们班上课，我告诉学生，这次的课前历史小故事，由我来讲成语“瓜田李下”的由来。它出自《君子行》，是三国时期曹魏著名文学家曹植作的一首诗，开头四句流传久远:“君子防未然，不处嫌疑间;瓜田不纳履，李下不正冠。”意思是经过瓜田，不要弯下身来提鞋，免得人家怀疑摘瓜；走过李树下面，不要举起手来整理帽子，免得人家怀疑摘李子。比喻容易引起嫌疑的地方，或指比较容易让人误会，而又有理难辩的场合。“瓜田李下”经常是以「瓜田李下之嫌」的型态出现，可见这句成语和「嫌疑」很有关系。君子为人要光明磊落，因此要尽量避免一些会引起别人猜疑的行为举止。学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学了这个成语，同学们都审视一下自己的行为，有没有“瓜田李下”的言行举止？

我特意看一眼昨天穿紫粉色衣服的女生，脸很红，低头默不作声。

这一对“金童玉女”究竟是真的在谈恋爱，还是误入了“瓜田”呢？这道题目就留给金鼎老师去解答吧！

2021年11月16日

刘景忠点评：文章篇幅不短，我却一口气读完了，说明新华老师写得很顺畅。我非常赞同教师写一写来自课堂的小故事，这样的小故事散发着浓郁的课堂气息，有很强的代入感。故事来自课堂，自然具有现实意义；教师及时妥善处理，自然具有借鉴意义。有意思的是，新华老师并非班主任，也没有直接插手处理问题，而是以一个“目击者”“见证人”的身份，客观叙述了故事。如果仅仅是客观叙述，文章的分量将减轻一半。新华老师在观察学生表现、观察班主任处理问题的基础上，结合自己任教的历史学科，巧妙地将“瓜田李下”引入课堂教学。学科教学与班主任工作相配合，历史知识与教育现场相交汇，是这篇文章的最大亮点。新华老师的育人意识、担当意识以及责任感、使命感都在其中了。