现在很多清北毕业生去一线城市当老师，社会...

现在很多清北毕业生去一线城市当老师，社会上也多有诟病。我是北大本硕博毕业，也当了一名中学老师，其实上清北也没人们想象的那么美，兜兜转转，当做了一名中学老师后，我才找到了人生的答案和意义。

上大学前，我的人生可谓顺风顺水。

2008年，我考入一所省级重点高中。我的高中母校历来是省里物理竞赛重镇，所以高中入学的第一周，我选择了参加学校的物理竞赛课程，提前学习高中物理的主要课程。

我后来并没有成为学校物理竞赛班的在编成员，因为当时我留着长长的头发，还喜欢穿超短裙，在一个都是男生的特训班里，显得格格不入。我隐隐感觉到，教练似乎也不喜欢我。

我吃不了竞赛班的苦，加上的确也没有走竞赛这条路的必要，就慢慢退出了物理奥赛班。

但我后来还是一直刷题，并在高三那年参加了物理竞赛的笔试，想给自主招生的简历增加一些亮点。结果笔试成绩出来后，我居然进了全省前10名，拿了省一等奖。不过我之前没有接受过专业的培训，不会做实验，也就没有进入省队，继续走物理竞赛这条路。

有了竞赛成绩后，我参加了北大的保送考试，顺利进入了我的第一志愿专业院系——北大数学学院。

来到北大数学学院以后，我学得很认真，但只能勉强达到中等水平。这里的竞赛实在太激烈了，几乎集合了所有竞赛的金牌选手。很快我就意识到，我并不适合也没有能力成为一名数学家。

当时无论考试还是做研究，数学证明都是最核心的活动，可是一个很简单的小问题，我都需要苦思冥想好几天，用10页纸才能证明出来。我逐渐开始怀疑，费了这么大劲把这些东西证明出来，对一个人的人生、对我们身处其中的这个世界，到底有什么用？

正是在这种怀疑之中，大二下学期，尽管当时已经修完了数学学院大部分的必修课，我还是选择了转院。理科出身的我，决定转入人文学院，因为当时我对于人类社会的发展、历史的变迁认知极其有限，我猜想，或许一个新的学习领域会带给我不一样的启示，在人文学院旁听了一系列院系课程以后，我选择转到中文系，并修了一个哲学的双学位。

转院以后，我3年要修4年的课，再加上修了双学位，最忙的时候，我一个学期要修37个学分，差不多是其他同学的两倍。大学最后一年，我参加了保研考试，我的导师主动提出来让我直接攻读博士。当时的我对于做学术并没有清晰的认知，单纯出于对导师的喜爱，我成为了中文系的一名博士生。

也是在那个时候，我有了做中学老师的想法。

读博的最后一年，我参加了北京、深圳几所重点中学的招聘，最后入职北京的一所名校。

其实找工作的同时，我也在写博士论文，写到最后，意义的缺失每天都撞击着我，脑子里止不住地产生疑问：我每天写的东西，在这个世界上，有几个人会看呢？当时，我甚至慢慢地产生了一种脱离世界的感觉，有时候发一条倾诉内心的微信朋友圈，却没有人和我互动。那个时候，我特别迫切地想去接触世界，与世界产生切身的联系。所以我很快就和我现在所在的中学签订了协议，因为我相信做老师可以更直接地去影响一些人。

在真正成为一名中学老师后，我的共情能力有了显著的提高。

我带的这个班，在整个年级里，入学成绩相对比较差。班里有个小孩，总在第一排睡觉，大扫除时让他擦自己的凳子，他不仅不擦，还坐在讲台老师的凳子上跟我顶嘴。就因为这件事，我直接吼了他，把全班同学都吓到了。

但仅仅过了两天，他突然就跟我亲近了起来，加了我的微信，说要为高中3年的学习制订计划，还发了一条微信朋友圈：“学习是自己的事情，而不是别人的事情，应该开始学会对自己的人生负责了。”这句话是我在班会上说过的，我说的时候也没指望学生们都能听进去，但它让一个看上去很难教育的孩子，受到了很大的影响。这让我感觉非常有成就感、有意义。

时间长了，我还发现，这些孩子尽管学习成绩不是特别好，但仍然有很多让人惊喜的闪光点。我强烈地意识到，虽然我的孩子们可能考不上北大，但是他们的人格非常健全，这份健全渐渐成了我想要努力守护的东西。

回顾自己的成长过程，我终于渐渐学会反思，也理解了自己成长中最核心的问题：其实从上高中开始，我经常感觉极度孤独，像海上漂流的一叶扁舟，没有任何依靠，就算有人跟我短暂交会，也很快都会在海上失散。

我在求学的过程中，见过很多跟我一样冷漠的人，也见过很多与世界疏离的人：在如今这个岗位上，我和我的学生们有强烈的依存感。我感到，自己终于和这个世界有了真实的联系。对如今的我来说，培养人格健全、讲道理的学生，十分有意义。

@每人头上一片天 有话说：无论考上什么大学，请保持一颗平常心，不妄自尊大，也不妄自菲薄。能考上清北，说明智力超群，也足够努力，但强中更有强中手，而且现实生活中只有这两点还不够，及时调整自己的心态，忘掉曾经的高度，遵从自己的内心，多与各方人士互动与联系，理论与实际结合起来，做自己热爱的事，这样才会奋发勃勃生机。