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无题 幽林落鸟声，杂草散花趣。 莫道小园静，人心深几许。 漫空带浮云，晴光照乱局。 倚窗却徨恐，碧天也风雨。 无题之莫道小园静 在我看来，我们的（中小学）校园也算是小园了。现在，随着对校园狭隘性的重视，我们这个小园的环境愈来愈优雅，很多花草树木都抱着小园里的楼房，既显出了绿意的生机，又似乎显出了天人合一的境界——可能这也算是一种偏重于自然的安静吧。 现在，我们的校园还有朗朗的读书声，还可以在花草树木中惊起一片鸟飞。然而，在我们校园原有精神上的安静已经严重流失，换来的是一种社会上的浮躁。不错，校园，是社会里的一个角落，但应该是一个特殊的角落。这个特殊的角落需要一种精神上的安静，只有这样，我们的孩子才能获得心灵上的明净。现在，这种精神的安静正被各种社会上的力量惊扰着，不断地流失。莫看教师站在众孩子面前，好像威严十足，但早已失去磁性的精神道场，只怀着一颗微微颤抖的心灵，拽着教师这个职业。 我曾经写一篇叫《柿子》的文字，也不知道有没有人看出这文字里头的味道。半青不黄的柿子本来在树上好好生长着，结果，这个捏一下，那个捏一下，那柿子原有的生长规律早就被打乱了。我们还能指望它们能长成好柿子吗？我们的小园——学校，现在正是陷入这样的境地，在一线工作的教师，都几乎成为了没有真正灵魂的“传道者”，从上至下，都枷锁重重，却要尴尬而痛苦的忙碌着。这些，都是为了孩子的身体、技能与精神的成长吗？我想很多有良知的教师都不这样认为。 网络照进了我们的小园，而小园里一有点风吹草动都会被极其夸张地放大。芸芸众生，唯背负着重重枷锁的教师是疲软无力的，却又被高尚的火来烤着。于是，在我们的小园里上演着很多想管不敢管，生病不敢看，文字材料一叠叠……诸多事情。在这种情况下，何谈精神上的安静呢？在小园里的孩子们，很多时候看似被宽容，其实是被纵容；看似被保护，其实是被伤害；看似在提高学习分数，其实在扼杀孩子的兴趣与天性；在耗损他们潜在的思维成长。 在我们的小园里，过于强调知识的传承与接受并非是一件好事。我想，在我们的教育体系中它应该处于次要的位置，而身体的强健、精神的纯洁向上，思维素养的培养才是处于首要的位置。而这些，都要靠我们精神上的安静来维系着。只有在精神上安静了，我们才能真正沉下心来了解我们的孩子，为他们身心的健康成长，与思维素养的养成提供有效的帮助与指导。现在，在这个浮躁的社会里，谁还敢说我们的小园很安静呢？且走且看吧。 附《柿子》： 那只是一个柿子罢了，半青不黄的，本来很宁静的在树上长着，不知道曾何时吸引了大家的注意。“看，就是那个柿子！”那个柿子离成熟还远着很呢，却偏偏在枝叶中垂了下来，落在了大家都看得到的位置。 “据说，像这样的柿子要多捏、常捏才快成熟。” 起初是一拨好奇的人从老远的地方赶过来，用捏一下，还硬的，证明还有待去捏，待一拨人捏过了之后，那半青不黄的柿子终于软了起来，捏起来还特别有手感。我们中的一些老百姓听到这样的状况，也长见识了，都纷纷围在这棵柿子树旁边。等着那拨好奇的人快点捏完，他们也想上前去捏一下。 “累了，改天想捏了再来捏吧。”那拨好奇的人走的时候掉下了这句话。 “妈的，等了那么久，终于轮到我们捏了！”那一双双手还沾着泥土的气息呢，这个捏一下，那一个捏一下。那柿子越捏越软，毫无生气，却给捏它的人极大的满足感。等所谓的“审美疲感”稍稍浮起来的时候，他们才带着极大的满足感离开了。毕竟，大家还要生活，那个软柿子想捏的时候才去捏，那才是感觉十足的。 看到这样子了，领导要发话了。“这柿子是我们的，好奇的人捏了，一些百姓也捏了，但捏得不够到位，因为从柿子的形状来看，完全还没有看出我们的文件精神。”领导是用他们的大刀阔斧的精神对这个柿子任务性的柔捏一番。嘿，真别说，领导捏过的柿子就是与众不同，有棱有角的，感觉还面面俱到。阳光一照，什么意识，什么精神——都有。 其实，我们的柿子专家就在一旁看着，基于多年的柿子研究经验，虽然还不知道柿子的种子怎么样的，也没亲自种过柿子，但对于怎么来捏柿子，他们觉得他们是最有发言权的，也最有执行权。好奇的人，一些百姓，一些领导都捏过了，他们再不出来捏，感觉太对不起自己的专家称号了。“甚至对柿子的多年研究，我们觉得柿子应该这样捏……”那是专家的手呀，领导捏出的棱棱角角不能去改变，但这基础上进行加工的能力还是绰绰有余的。一番精心的捏作之后，柿子又披上了新形状，虽然柔软，虽然没有了生气，但某些艺术感还是有的，某些意识还是附存着的，某些精神还是含着的。 这真是一个完美的柿子呀！ |
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