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每周视点 浅谈如何培养学生的学习自觉性意识  星期一的早晨，我进了教室，那时离上英语早读课还有十来分钟。在教室里，我看到的是，几乎所有的孩子都在忙于写作业。那些作业也并非是“复杂”的作业，无非是抄写课本中的词句。 说真的，这些现象，其实也是在我的预料之中，但内心中还是有一些震惊的情绪在波动。几个晚上，我都在思考这些现象。在孩子的世界里，我将之定义为周末现象或假期现象吧。这些现象的产生，最直接的源头便是孩子们的学习自觉性意识非常薄弱，没有在充裕的时间里完成老师布置的作业。 我曾做过一些调查，在农村的学校，老师在周末里或假期里布置的作业的量并不大，如果认真去做，便有足够的时间来完成它们。同时，结合我做班主任家访工作中所了解的情况，现在农村的孩子在家里所肩负的劳动任务（包括家务）并不繁重，几乎没有忙得抽不出时间写作业的现象。孩子们薄弱的学习自觉性意识，滋生了很多心理上的懒惰，又碍于学习任务的存在，最后在一种任务心理强迫的作用下，都把作业、背书等学习任务推到了周末的末端或假期的末端，甚至是学习日（我找不出合适的字眼来定义它，暂且称之为“学习日”吧）的起端才去做。所以说，我在星期一早晨看到的现象也是在我的预料之中的。 孩子们学习自觉性意识的薄弱，我们不能用成人的眼光去看待它。它是孩子们心理发展的必然阶段。孩子们从活泼可爱的幼儿生活一下子过渡到严谨、有序的小学生活，他们心里的规则意识还非常有限，还没有延伸入孩子的学习领域，也因此没生成显明的、自觉的学习意识。然而，对于中年级的孩子（四年级及四年级以上的孩子）来说，学习自觉意识的薄弱，也反映出家庭教育与学校教育管理上的缺陷。 父母是孩子的第一任老师与终身老师，因为社会的发展，很多农村的父母因为生计早早抛开对孩子的教育到外面奔波。学习自觉性意识的培养，是以生活自觉性意识的培养为起点。而在生活自觉意识中，规矩意识的培养是在其中起着很关键的作用，它也是让孩子成为有教养的人最根本的底色。孩子的学习自觉意识是在规矩意识中生成，而很多农村的父母除了忙碌之外，在平时的生活的言行中也没有去做好以德促德、以智培智、以爱育爱的关系维系，孩子的规矩意识非常薄弱——直到在社会里受到社会规则的教训才逐步建立。没有规矩意识的支撑，生活自觉意识也很难达到良好的程度，更谈不上学习自觉意识的形成。因此，在家庭里，要想培养孩子的学习自觉性意识，父母要从孩子的规矩意识抓起，一方面做好引导作用，在生活中，当孩子的生活行为偏离了规矩，父母都要立即予以纠正。在小孩的心中，还没有形成明确的概念认知，不必要去讲太多的道理，而是通过一系列“行为错误——行为纠正——行为总结”的过程，让规矩意识在孩子的心中生要并茁壮成长。另一方面，父母要做好自身的榜样作用。我多次在文字中强调父母与孩子的关系是以德育德，以智培智，以美化美的关系。父母的一切言行都会对孩子的成长有潜移默化的作用，而且影响深远。一个有良好规矩意识的家长，更容易培养出有良好规矩的孩子。  一旦孩子的心中形成良好的规矩意识，要培养学生的学习自觉性意识就有了良好的深厚的底色。在父母与孩子的关系中，孩子处于主体的地位，而父母则是引导与帮助孩子建立起学习自觉性意识。即使孩子树立起学习自觉性意识，因为心理不成熟，意志不坚定等因素，在外化到具体的行动中，孩子的学习自觉性行为也会呈现出不稳定的状态，需要父母去帮忙维护与监督。而在帮忙维护与监督这两点上，农村的家长又有多少人去做呢？又有多少人做到呢？我想这两个问题的答案是非常悲观的。所以，当我们说到农村的孩子的学习自觉性意识的时候，总是带着许多无奈与失望。 学校，应该是孩子生活、学习的一个美好的世界，一切教育行为都处于看似繁乱、而又有序的体系中。我们教师往往强烈地需要孩子有一种良好的学习自觉性意识，却又疏于帮助孩子建立这种良好的学习自觉性意识。 在学校里，很多教师勤于布置作业与学习任务，但对布置的作业或任务的质量往往不加考虑、不加选择——严重挫伤部分孩子的身心。在学校里，每个孩子都有一颗不同的心灵，不同的个性，因为自身智力、家庭教育等因素也存在差异，知识基础、学习能力等都会处于不同的层次的上。我们很多教师布置作业或学习任务时往往只会考虑到自己所讲授的知识，以及考试的要求，没有考虑到去结合孩子们知识基础、学习能力等因素，结果只会造成一些孩子喂不饱，一些孩子咽不下——而大部分孩子对学习失去兴趣、失去信心。在这种情况下，即使原有的学习自觉性意识也会慢慢磨掉，尚未形成学习自觉性意识的，更谈不上去培养他们的学习自觉性意识了。 帮助孩子建立良好的学习自觉性意识，教师不单单要考虑到给孩子所布置的作业与学习任务的质量，同时也要考虑到自己所主导的课堂教学。与教育、教学相关的一切活动都要以孩子为中心，以“人”为目标来培养我们的孩子。首先，在学校里，孩子不是“器”，不能只以考试为目标来培养我们的孩子，要让孩子们在学校感受到做人的尊严，享受到他们应有的童趣、憧憬、青春。即使他们将来离开了校园，他们也会深深留恋曾经校园的生活。其次，一切教育、教学活动，在爱的教育底色下，通过老师与孩子共同学习、共同生活，发掘他们内在的潜力与闪光点，培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心。最后，家庭与学校联合起来，对不同层次的孩子的学习行动（包括作业、学习任务等）进行一系列的鼓励、引导、监督措施等。做好了这三点，孩子的学习自觉性意识的形成也是水到渠成的事情。 良好的学习自觉性意识，是培养孩子开始终身学习的良好起点，贯穿到最后，也是完美的终点！  |
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