 站在新的起点上——还是那个教室 我知道还是那个教室，就是N年后，也是那个教室。 刚开学不久，我站在六（2）班的教室里，准备给那些孩子上课。眼光不经意地扫了一下旁边，那个书架还在，上面斜斜地竖着一些书，显得松松垮垮的。我走了过去，把那些书整理一下。我留意了一下那些书，还有几本是我当年留下来的，其它不是。 我回到讲台上，打算先不讲课本上的内容，而是讲讲这个教室。我对这个教室依旧有着某种特殊的感情。如何特殊法，我用语言、文字又很难表达得清楚。至于里面所说的感情，那要跟以前的博学班联系在一起了。请不要误会，这里说到的博学班，只是一个班名而已，并不是指班上的孩子个个都很博学。这个班名还是孩子们自己取的——通过投票决定的方式。我接受这样的结果，因为民主。 那个书架离讲台最近，那我先说那个书架吧。我带那届孩子的时候，一直都鼓励孩子们多读一些有益的课外书。“最近又看哪些书呢？”“那书讲了什么呢？”……我喜欢与他们这样开始聊天。到了五年级的时候，为了培养学生课外阅读的兴趣，我向校长申请，弄两张长桌子放在教室后面，以放课外书籍用，同时，自己掏腰包买了报架，买了语、数、英相关的辅导报，和一批课外书籍，像名人传记，科学，童话等书籍，放教室后面的长桌子上。六年级后，我就把这些桌子、报架、读物等搬到六（2）班教室。现在，那长桌子依旧在，但放满了杂物。只是那报架不知道扔到哪里去了，可能被学生弄烂当废品卖了吧。 那书架是我六年级时候装的。自己在网上买来书架，然后自己从家时拿电钻来教室安装。没经过学校的同意，自己钻墙壁，觉得理亏，便一大早偷偷摸摸来教室钻。书架装好之后，我又买了一些书放上去。我的目的很简单就想让学生在课外之余，多去阅读。现在，面对六（2）班的孩子，即使我不是他们的班主任，但我还是这样的想法，——要多进行有益的课外阅读，拓宽自己的视野。从某种层面来说，视野的宽度决定了思维的深度。苏.霍姆林斯基曾说过，“一个不阅读的孩子就是学习上潜在的差生。”阅读，对学习来说，它可能不会带来立竿见影的效果，但它却是一个厚积薄发的过程。坚持阅读的人，他们的精神世界，思维品质往往优于常人的。这一点，我深信并坚信！ 介绍完讲台旁边的书架，接下来，我给孩子们介绍了教室后面黑板上方的横幅。那横幅上写着“欲要博学，先要勤学；优秀班级，共同建设。”这横幅是在网上定制的。“欲要博学，先要勤学；优秀班级，共同建设。”是我们博学班的班级口号，也是班训，是我们五年级的时候提出来的。这十六个字，分为两部分的内容。第一部分是关于学习的，围绕着我们的班级名称提出来。想要博学，一定要通过勤学这个途径达到。第二部分是关于班级建设的，一个好的班级离不了全班同学的团结、努力。带那一届孩子的时候，对班级的文化建设我是非常重视的。我认为良好的班级文化，可以让孩子们感受到浓郁的文化的氛围，促使他们对文化的向往。但在这班级文化的建设上，美中不足的是，所用到的这些材料都是在网上买的，而不是我们自己做的。除了教室后面的横幅，教室前面也有横幅，四周还要条幅，班务栏，光荣榜，图书角等，制作所用到的材料都是我在网上买的，然后与孩子们一同弄上去。 其它“痕迹”，我介绍教室后面黑板上方的横幅的时候，也一同把它们介绍进去了。它们与书架、与那长桌子一样，给了我很多回忆，关于博学班的回忆。 现在，我教的这一届六年级的孩子中，有几个，他们的哥哥姐姐，就是曾经博学班的孩子。在那一班的五十多个的孩子中，现在有十七、八个考上了高中。有几个还特别拔尖，考到了市的重点高中，但他们中的大部分人，都只是默默无闻，读职校，或是去打工。对我来说，我幸福而自豪的情感体验，不是他们在中考时候考出多高的分数，而是我陪他们走过了三年的日子。每一个孩子都给了我幸福而自豪的感情体验。在这幸福而自豪的情感体验中，有过快乐，有过悲伤；有过微笑，有过眼泪；有过苦，有过甜…… 还有，那个初二时候被病魔夺走的邓科博，他永远是我们博学班的…… 2020年9月20日星期日夜  以爱与青春为名，陪你一路成长 不失初心，不忘初衷 一片荒草照野园 微信号 : mozuning804 就这样默默地写着自己的心灵
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