II系列（第6期）-专题《圣教序》I单字分析（更新）

前言

《大唐三藏圣教序》，简称《圣教序》，由唐太宗撰写，后由沙门怀仁从王羲之书法中集字，刻制成碑文，称《唐集右军圣教序并记》，或《怀仁集王羲之书圣教序》，因碑首横刻有七尊佛像，又名《七佛圣教序》。集王圣教序碑刻立于唐咸亨三年（六七二），碑通高三五零、宽一零八、厚二十八厘米。碑文三十行，行八十三至八十八字不等。

在行书学习的过程中《圣教序》是绕不过去的一件法帖，每个书家都在里面取适合自己的营养，由于碑刻作品笔法的缺失，更多的是留意分析结构的处理，为了便于思考和总结其规律并逐渐形成自己结字习惯，按照自己的理解，逐一总结，仅为方便自我学习提炼（每期5-10个字，并举一反三）。

一、采用方法：

原计划按照汉字结构总结分析，但字数较多，难免会存在统计分析不全。因此，采用逐字分析，同时对比历史上不同书家在相同字上面的处理方式；

NO.36：显

一、处理方法：

1. 左右结构字，该字在左右部件比例构成上基本接近五五分；

2. 微妙的变化看似平正，实则有略微错位。

二、历史上不同书家的处理方式（例）：

方法借鉴：

1. 左右部件的大小对比，高低错位（如：左大右小，左小右大，左高右低，左低右高，左倾斜右平正等等）

2. 封闭部件中的内部留白处理变化

NO.37：覆

一、处理方法：

1. 犹如盖子遮蔽东西，盖子一定要大，才能全部盖住；内部空空如也；

2. 尤其是含有类似“宀”的，基本上都是横向变化，从而形成一种宽博的姿态（如：人类的肩膀位置）。

二、历史上不同书家的处理方式（例）：

方法借鉴：

1. 可看成上下两部件，在处理手法上可遵循：上部紧凑下部舒展，上部舒展下部紧凑等方式进行。

NO.38：载

一、处理方法：

1. 该字的外轮廓略成不等边形状，细节在于上下两竖的微妙错位。

二、历史上不同书家的处理方式（例）：

方法借鉴：

1. 可分成两部分理解该字；

2. 上下两竖的交点位置，长横笔的处理方式，以及钩笔画的处理类型，角度，形成不同的姿态（如倾斜，平正等）

3. 凡是有内部部件的，皆需留意空间布局，不同布局呈现不同感觉。

NO.39：以

一、处理方法：

1. 看似左右结构，不赘述；

二、历史上不同书家的处理方式（例）：

方法借鉴：

1. 主要是在部件的形态上变化（或近，或远，或粗，或细）

2. 部件之间的组合方式，如12-3 ；1-2-3 ；1-23等方式

NO.40：含

一、处理方法：

1. 该字可联想古代建筑外形方法，上宽博，且留意“口”的处理方式，即留空之处；

二、历史上不同书家的处理方式（例）：

方法借鉴：

1. 上部分均采取宽博形态，犹如建筑形状；

2. 下部分可看成两部分，离合距离，形成字的造型不同，或扁，或长；

NO.41：生

一、处理方法：

1. 最有意思的一笔是中间的一竖，略成弧线；

2. 原本“三横”改变其笔画方法，加入草书的一些信息，使整个字更加生动活泼；

二、历史上不同书家的处理方式（例）：

方法借鉴：

1、 下笔的角度，以及上部分空间的宽博和瘦窄变化；

2、 三横的不同形态，弧线的方法，角度和空间分割；

3、 主笔-竖笔画的姿态变化，交接位置等均为变化之处；

NO.42：四

一、处理方法：

1. 该字本身的外轮廓是一个扁平结构；

2. 主要留意：上下两横的弧线方向，以及内部空间的分割；

二、历史上不同书家的处理方式（例）：

方法借鉴：

1. 整体在字型外轮廓上基本遵守扁平；

2. 上下弧线的，左右弧线的不同方式，呈现：外鼓和内掖字势；

3. 内部空间的分割方式不同，形成留白的不同。

NO.43：时

一、处理方法：

1. 左右字结构，中间的空间留白；

2. 左边“日”字旁占右边的位置点；

3. 留意“点”的位置，位置不同，留白空间不同；

4. 三个“横”笔画的位置安排和上下留白的方式。

二、历史上不同书家的处理方式（例）：

方法借鉴：

1. 左右空间、上下空间、内部空间的变动；

2. 平正与倚侧的运用；

3. 外弧线的运用，形成不同的字势造型。

NO.44：无

一、处理方法：

1. 异体字，看似简单，实际上在相同笔画的处理上依然采取微妙的变化，不同的弧线运用；

二、历史上不同书家的处理方式（例）：

方法借鉴：

1. 上下空间的留白，以及外轮廓的方式，或长，或扁；

2. 相同笔画，不同弧线的运用，化横为捺。

NO.45：形

一、处理方法：

1. 左右结构字，左右之间的空间分割，高低处理即可；

二、历史上不同书家的处理方式（例）：

方法借鉴：

1. 左右空间的大小（或舒朗，或紧凑等）;

2. 左右部件的高低、大小、错位处理;

3. 相同笔画的处理变化，化撇为点.

未完，待续......