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记忆中的小学时代，自己也曾经调皮过，调皮的具体事情已经模糊了，但是老师的处理方式依然清晰地记得。 我的小学一二三年级就是在本村度过的，那个时候是1982年至1985年，当时我们只学习语文、数学、自然三门课程，老师只有一位，就是我们敬爱的王老师，王老师全能，除了教我们语文、数学、自然之外，也会教我们唱歌，还会给我们讲长篇联播的故事，天气热的时候，还会把教室挪到外面的大树底下，上着课的时候，如果听到冰棍的叫卖声，还会给全班同学每人买一根冰棍。那个年代，学校的条件和现在没法比，虽然很艰苦，但是学校的生活很幸福。 记得一次上课时调皮了，老师让我站了起来，严肃地说了我几句，恰好到了放学的时间，老师就说：“先放学，下午再说！” 我忐忑了一个中午，就等着下午上学时，还得接着挨老师的批评，可是到了下午的时候，王老师好像忘记了上午的事儿，又继续他的上课了。第二天，王老师依然没有提起我犯错的事儿，我也就终于把心踏实下来了。 后来，犯错的事儿难免又会发生，王老师的处理方式也类似，当天的处理没有完成，他就会说：“先回家，明天再说！”结果第二天，王老师又忘了这件事儿。 慢慢地，就知道了王老师记性不好，每每犯了错，既害怕王老师的批评，又知道王老师会很快忘记这事儿，所以学校的日子总是快乐居多，并没有真正的恐惧，对王老师也是尊敬有加。 现在想起来，其实并非王老师记性不好，其实是王老师高妙的教育艺术，王老师对于犯了错的孩子，会及时的指出其错误，但又不急于给出惩戒的措施，而是接着放学的时机，给我们这些犯错的孩子们一个反思的时间，一个自我纠正的机会。王老师故意的忘却也是对我们的一个极好的榜样，王老师用自己的言行告诉我们，对于错误，既要反思，也要善于忘却。忘却那些不愉快的事情，投入到真正有意义的学习生活中来。 在80年代，我们王老师毕业于廊坊师范，是正统的专业的毕业生，能成为他的学生是非常幸运的。即便40年后的今天，一些农村学校的师资依然不是十分乐观，所以，每当回忆起自己的小学时代，总感到无比的幸运。 现在，我也当老师了，有的时候会不知不觉地模仿王老师的做法，我也会碰到一些调皮的孩子，想着自己小时候也调皮过，所以对于调皮的孩子，心里面是能够理解的，一方面要指出他们的错误，一方面也会果断的忘记，我相信每一个孩子在内心深处都是有上进的愿望的，只不过进步有快慢，成才有不同，要尊重差异，关注个性。 有的时候，遇到了极为顽劣的孩子，上课不学，下课捣乱，说了不做，做了不说，出尔反尔，言行不一，好像这样的孩子没有一点可取之处，好像我们根本找不到改变这样的孩子的方法，面对这样的孩子，我们筋疲力尽，我们无能为力…… 其实大可不必，要相信孩子本身有极强的自愈能力，在孩子成长的过程中，绝大部分属于自我成长，要给孩子试错的机会。仔细想想，其实无论家长还是老师，都不要过高的估计教育引导的力量，真正更有效的力量是自我教育的力量，孩字在错误中的历练和反思才是其成长的真正动力，作为家长，作为老师，我们更多的是观望，在观望中发现孩子进步的点滴，及时地予以鼓励，给孩子的成长助力。 真正的改变源于自己。知了鬼在蜕皮成为蝉之前，必须经历自身的挣扎，如果外界给予了协助，蝉的生命将会迅速的终结。所以，经历过失败、挫折、磨难的人生才是健康的人生，才是强大的人生。 我小时的王老师就是这样一位智慧的老师，面对孩子们的错误，他更多的是给我们自我反思的时间，给我们自我成长的机会。从这个角度讲，教育是有方法的，教师是智慧的。 |
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