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1 引言 2021年11月25日下午，中原名师培育对象张怀华高中物理工作室全体学员继续在云端观摩学习2021年广东省普通高中新课程新教材实施示范区示范校建设交流活动，学员们利用工作间隙观摩学习物理学科的教学展示活动，因为有课错过直播的学员通过观看视频回放坚持学习。 物理学科教学展示活动课程表 2 教学观摩 第一节示范课是“力的合成和分解”，利用教师演示、学生分组的方式，探究了不在一条直线上的两个共点力的合成规律，并利用逆向思维的方式寻找了力的分解规律。随后进行解题训练，利用所学知识解决实际问题。 本节课对误差的分析和处理有些轻描淡写，简单地将实际合力与理论合力的偏差归结为偶然误差的做法有些草率，很多时候，重大的发现都隐藏在这些许的偏差中。 学生操作实践 想想人们发现圆周率过程中的“周三径一”，在精度不太高的实验测量中，一般都能得到“圆的周长约为直径三倍”的结论，这一结论与实际是存在小小的偏差的，但是如果忽略这个偏差，将这个偏差归结为偶然误差，人们可能永远也看不到圆周率的真面目。 第二节示范课是“共点力的平衡”，作课教师西游记“小猴”平衡实验导入新课，然后开展实验探究，总结出共点力的定义和共点力的平衡条件。 第三节示范课是“磁感应强度”。分别利用体积大的普通U型磁铁和体积小的钕铁硼强磁铁两个磁铁吸引铁质椅子来引入磁场的强弱，然后利用传感器定量探究了导线所受安培力与长度、电流强度之间的关系，进而得到了磁感应强度的定义式。 3 专家点评 国家教育部物理课程标准制订组的核心成员、国家高中物理教科书副总主编黄恕伯对教学展示做了点评。 黄恕伯老师以三节教学展示课为例，阐述了新高考、新课标、新课程、新课程、新理念在课堂教学实践中的具体体现。鞭辟入里，字字珠玑。 黄恕伯老师指出，在此次新高考、新课标、新课程和新教材教学展示交流活动中，却呈现出不少旧课标和旧教材的观点；比如，在旧课标中，力的分解时分力的方向由力的作用效果决定的，而新课标中，在分解力时，力的分解时分力的方向由解决问题的需要决定。力的分解不是求解物体的受力的，不是利用力的分解解决生活中的问题的，力的合成与分解纯粹就是共点力平衡问题中列方程时等效替代的一个工具，它不是力和相互作用观念到的核心知识。此次教学展示活动中涉及到的平衡法、隔离法、整体法，不仅仅是一种解决问题的方法，更是观念和素养。 在新教材教学实践中，要正确处理知识和素养的关系；合力、分力、合成、分解、定则，都是知识，而利用这些知识解决实际问题的方法和途径，才是素养。 在新教材教学实践中，要正确处理内容和方式的关系；合作、探究、交流、分享，这是方式，而探究什么、交流什么，这是内容；在教学实践中，形式是为内容服务的。 在新教材教学实践中，要处理好传统经验和新课标的关系，要进一步深入研究新课标和新教材，及时用新课改理念校正积习已久的传统经验，并在教学实践中落实落地。 |
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