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【最终结论】
【引子】 我曾经帮助一位医学院的老师解决过一个大问题 当时呢 他讲的课程是《兽医病毒学》 用他的话说 书，很厚 病毒，很多 学生老是记不住 老挂科 挂科率很高啊 然后问我说怎么办 我就给他出了一个主意 那就是使用闪卡法 一个病毒一个卡片 卡片的正面只有病毒名称 卡片的背面 则是关于病毒的其他信息 就是尽量多的关联概念 然后让学生看到病毒名称 就是卡片的正面 就开始联想、发声思考 然后尽量多的想到其他概念 故事啊、药物啊、案例啊、实验啊 如果想不出来其他概念 就翻到背面看看相关概念 课堂上也可以播放一些病毒图像 让学生现场去回答 这样就是在概念和其他概念之间建立关联 后来，这位老师告诉我 自从用了这种卡片方法 学生的挂科率下降了不少 很感谢我 我说这个方法底层逻辑是很简单的 就是闪卡法 不断地重复 不断地在概念之间建立关联 越是关联的 越是重复的 越是螺旋的 越是强调的 就越能够记得住、记得牢 【方法1：概念图谱法】
变式1：把案例部分，一边讲解一边让学生填充 变式2：让学生选择哪些内容印象深刻 变式3：让学生选择哪些概念没有学透 现身说法： 我在我自己的课程上 就把第6周-12周的概念图谱总结发给学生 学生说啊 很受用 对于撰写报告很有好处 图1：概念图谱法 【方法2：闪卡复习法】
变式1：给图像、学生抢答 变式2：给图像、学生默写答案 变式3：给概念、学生举出案例 现身说法 我每隔3、4周 就会用闪卡的方式 把这几周的内容、尤其是上节课的内容 用概念和图片案例的方式进行一个结合 让学生快速激活 图2：闪卡法 【方法3：30个为什么】
变式1：数量可以更改，一般来说20个足够 变式2：让学生提出问题，利用学生的问题 变式3：可以使用问题强，就是把问题贴到教室墙上 现身说法： 有时候在我的沙盘课程上 我会使用者这样的方法 引导学生认真思考 图3：30个why 【方法4：一题多解法】
变式1：数量可以更改，一般来说20个足够 变式2：让学生提出问题，利用学生的问题 变式3：可以使用问题强，就是把问题贴到教室墙上 现身说法 我在创新课程上 用《蒂姆库克》的案例 播放给大家 讲解一下 然后让学生去分析 当然学生可以从很多不同的概念说明之 【方法5：故事融入法】
变式1：作为一次教学评估，计入成绩 变式2：可以小组、可以搭档、可以个人呈现 变式3：其他人也可以对于演讲的同学做一个评价 现身说法 在我的课程上 我让学生做一个PPT 然后通过一个案例 讲解课程所学的概念 发现效果很好 【为什么要复习】 第一，螺旋式的学习符合学习科学 第二，防止遗忘、艾宾浩斯遗忘对抗 第三，了解目标达成的程度 第四，能够了解学生对于内容的偏好 第五，能够了解学生的应用情况 第六，强化学生的个体责任 第七，让学生有更强的获得感 【总结】
以上5种方法 各位要注意的是 所以各位定好位 越是简单的 越是需要教师控制的 引导起来就越简单 越是复杂的 越是需要学生控制的 引导起来就复杂 希望各位老师理解 难易程度递增
老周的系统课程
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来自： 张福涛lu70kpm9 > 《待分类》
