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“教学方法”一词在不同场合下使用，意义有所不同。我们这里所讲的教学方法是指狭义的教学方法，是指课堂上教师和学生采用什么样的行为方式进行教与学。具体讲，是指教师采取什么样的方式呈现、复现、再现教材内容，学生采取什么样的学习方法感知、记忆、理解教材内容，运用新知识解决实际问题，课堂上是如何处理教与学的关系、师生之间是怎样相互作用的。今天我们来研讨案例分析导入法与情景设置法在通用技术课教学中的运用和注意事项问题。 案例分析导入法与情景设置法这些教学方法在其他学科教学中也要使用，但通用技术课教学中这些方法的使用有其特点。有些教学方法是传统的教学方法，如何在新的教学理念下，结合通用技术课程的教学特点使用这些教学方法，是我们现在要研讨的问题。 一、案例分析导入法 通用技术课程的教学由于教学目标和教学内容的特点，教学方法也有其特点，需要我们在教学中不断总结提高。在这一轮课程改革中，提倡问题导入，倡导学生自主学习。但是对于技术教学来说，简单地采用问题导入教学存在一些问题，因为学生有时不可能提出问题。因而需要采用一些特殊的导入方法。下面介绍一种有利于通用技术课教学的导入教学方法——案例分析导入法 案例分析导入法是利用对案例的分析导入问题、概念、方法、原理等。例如，通过自动门的原理的分析，导入“开环控制系统”；对水箱自动控制系统的分析，导入“闭环控制系统”。有了对这两个案例的分析，学生就能较为清晰地体会控制是如何实施的；开环与闭环控制系统的区别；体会较难理解的“反馈”概念是怎么回事。如果像一般专业教材那样，先给出概念，再去用实例说明，学生会难以明白。 一般学科教学用这个教学方法只提案例导入，为什么在通用技术课中强调案例分析导入呢？为什么通用技术课的教学需要采用案例分析导入法呢？这与学生的基础和课程的教学目标有关。 原因是：（1）学生在生活与以往的学习中，较少有机会接触技术问题，学生需要通过案例分析来了解实际。有了对一些实例的分析，才有理解概念的基础。 学生对一些技术原理、技术问题了解较少。如果只是给出一些现象（或案例），由此提出一些问题，学生不会有同感。如果先给出一个概念的定义或是技术的某个原理、方法等，由于学生可能从未接触过这类事物，也从未考虑过此类问题，因而可能听不明白老师讲的是什么，不知老师要做什么。虽然后面老师会用一些例子来说明这些概念、原理、方法等，但由于前面就已糊涂了，结果往往只是一知半解。如果是一开始先讲案例，学生会被案例吸引，紧接着对案例进行分析，得出所要教学的概念、原理、方法等的具体模型。再去讲概念、原理、方法时，学生在脑海里已有了一个现实的例子，就能较容易理解。应注意在进行案例分析时，要尽量详尽一些，在这里可以是和学生一起分析，因为学生不知道教师的目标是什么，所以主要是教师讲或教师引导，但在后面的教学中，学生就能比较主动。 （2）案例分析，特别是分析的思想方法，既是学生了解技术问题的重要手段，又是一种要求学生掌握的重要的技术思想方法。采用案例分析法教学，有利于学生掌握这种思想方法。 在课程标准中，有多处教学目标要求学生能正确分析案例。例如，在《技术与设计1》技术及其性质的内容标准里，就有“知道技术的发展需要发明和革新，并通过案例进行分析；能分析设计在技术发明和革新中的作用；理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例进行分析……”其实，在技术工作和在设计的过程中，处处离不开案例分析。例如，发现问题的过程就是一个对案例分析的过程；对调查的情况进行分析的过程就是案例分析过程；对技术试验、设计初步方案进行分析也同样是案例分析过程。设计的过程就是一个反反复复的分析、比较过程。案例分析的思想方法是技术素养的重要组成部分。采用案例分析导入，也是学生学习理解案例分析的一个好的方式。因为给出案例时，学生都会感到新鲜、都会要求去进一步了解它。这时，学生对教师的分析会十分注意，就在这样多次的案例分析过程中，学生会逐渐熟悉分析的方法，在教师的有意引导下，学生就会熟悉、掌握这种分析的思想方法。 这次教改提倡案例导入法、问题导入法，这对通用技术课还不够，通用技术课不仅要用案例导入，还要对案例进行分析。这是由于学生的技术实践较少，技术的基础较差，如果不进行分析，学生很难对案例所要揭示的问题有所体会，看到案例并提不出问题。例如…… 案例分析导入法还有一个很重要的作用，就是培养学生案例分析的能力，这是通用技术课的教学目标之一。 二、情景设置法 情景设置法用于整个主题的导入与情境的设置，教师要为学生创建有利于技术学习的情境。 在教学某一个模块或一个主题的起始课时，需要设置一个情景，其目的是使学生对这个模块将要学习的是什么有所了解，对它牵涉到的方方面面有所了解，对学习这个内容的价值有所了解。要达到这个目的，设置情景是十分有效的方法。 情景设置法要解决的是增强学生学习目的性，使学生了解这个教学阶段里要学习些什么，对在其后学习的每一个内容都知道为什么要学，他在整个教学内容中的地位与作用，并增加对该内容的感性知识。这样，学习起来，就能够比较主动。 要注意的是，这里对情景也要有分析。他不仅是用于提高学生学习兴趣，提出一两个问题，而且要用情境中展示的更为深刻的内涵。例如，在无土栽培园地中的无土栽培过程，所需要的技术与知识：基质、营养液、育苗技术……以及她们在栽培过程中的作用等。这些都要通过对情景作进一步的分析才能得出。 案例分析导入法和情境分析导入法都是教学中导入技术概念、法则、原理的学法。在理论课教学中经常用到。要注意到，这两种教学法和其他学科的教法不完全相同。案例分析导入法与情景设置法两种方法，在通用技术课中使用时重在“分析”。在技术教学中，没有分析，只是展示，往往会失去导入的价值。在教学中，把握住通用技术课的教学特性，就能创造出自己独特的教学方法。 以上这几种教学方法都有利于创造学生主动学习的环境，这些方法可以帮助他们接触技术事实，掌握学习内容。调动学生的学习积极性都是很好的方法。 |
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