此文发《基础教育课程》2019年5月 探析信息技术教学方法的创新与学生动手能力的培养 湖北省巴东光明中学 袁三军 邮编：444300 摘 要：动手实践是学习信息技术这门课程的主要途径，教师在课堂上也要多为学生们搭建动手操作平台，切实提高学生们的动手操作能力。文章探讨了设置任务法、小组合作法、激励创新法等教学法在提高学生动手操作能力方面的运用。
关键词：信息技术 操作能力 任务法 动手能力
具有创新能力是当今社会衡量人才的一个重要标准，也是培养人才的一个重要标准。根据课程改革的新理念，教师要改变传统的教育教学观念，既要传授学生知识，培养、提高学生的基本技能，又要注重培养学生的创新能力，为学生的终身发展服务。信息技术是一门知识性、技能性和实践性非常强的学科，在培养学生的创造意识、激发学生的创造动机、发展学生的创造思维方面具有独特的优势。教学中要结合信息技术学科的特点，有意识地培养学生创新精神和实践能力。下面总结教学中的一些体会，与大家共同交流。
1.设置任务法，搭建动手操作平台
对于计算机，很多学生上机后都更愿意打游戏、聊天，看视频等，不愿意进行枯燥的理论知识学习和操作，这就需要发挥教师的教学智慧，调动学生们的积极性，让信息技术课活起来。
1.1 联系生活，巧设任务
激活信息技术课，就要调动起学生们的主观能动性。设置学生们感兴趣的任务，将学生们的积极性调动起来。例如，在教学《文本处理与表格》时，内容相对比较枯燥。如果这时候教师设置一个学生们喜欢而又有意义的任务，学生们就会活跃起来。教师可依据学校当时的某一项活动，让学生们依据情况自己选择相应的软件，设计一张海报，教师提供相应资料。这不仅让学生们为学校的活动出谋划策，提供了帮助，还让学生们对软件中的文字排版、艺术字应用、图片设置、页面设置等进行了练习和掌握。另外，教师可以把同阶段、同年级的其他学校学生的成绩表，交给学生们。成绩是学生们比较敏感的，抱着比较的心理，学生们会很认真地完成对成绩表的总分、平均分的计算、排序、分类汇总、表格编辑、图表插入等操作。
1.2 展示成果，体验成功
成功的喜悦体验，在学生身上可以产生巨大的情绪力量，激发学生努力学习的欲望和潜能。高中生在信息技术操作方面也不例外，学生们将作品完成后，都会渴望教师给一个公正的评价。教师将学生的作品展示出来，会让学生萌生自己能力得到认可的喜悦，从而推动学生们在以后的学习操作中克服困难，不断提高动手操作能力。
2.小组合作法，创设动手操作情境
自主、合作、探究的学习模式一直是新课标所倡导的。教师把学生们分为几个小组，为学生的动手操作创设情境。使学生们在小组合作中团结协作、取长补短，在轻松自主的团队氛围中，促进学生们的参与意识和动手欲望。
2.1以合作促动手
在信息技术的学习中，合作会给学生们一种归属感，使学生们操作起来更加轻松，更加积极、主动。例如，在教学《图像的设计与加工》中的Flash制作时，学生们平时对Flash接触相对较少，学习起来也就相对困难。在制作日食时，教师一步步演示给学生们看，插入图层、转换组件、插入效果等。尽管听老师讲解的时候感觉很容易，但是在操作的时候，难免顾此失彼，不能完成想要的效果，从而打消学生的积极性。而采用合作的方式，效果就大不一样了。在绘制七巧板时，学生们在制作的时候，采用的就是小组合作法。学生们团结协作，有的提示该用线条工具绘制对角线了，有的提示该用颜料桶工具进行填充了，还有的对构建运动造型非常熟悉。同学们你一句，我一句，在不断的交流、合作中，一个个漂亮的七巧板制作成功了，小组合作取得了很好的效果。
2.2以小组促竞争
有竞争才会有创新，才会有进步。在高中的信息技术动手操作中，在合作的基础上，各个小组之间又存在着竞争，有了竞争，整体的动手操作热情也变得更加高涨。信息技术课上，在每一次的动手操作中，学生都各尽所能，取长补短。例如，在文本版面制作中，各个小组都会使出浑身解数，但总能发现有的小组设计的更加美观，从而引得学生们争相学习。在数据库操作中，有的小组总能比较快速地运用语句列出相关的记录，从而掀起数据库操作的小高潮。在动画制作和图像处理中，美的作品总能引得学生们的追捧与学习。学生们在竞争中学习，在竞争中提高。
3.激励创新法，促进操作能力提高
创新是一个民族的灵魂，也是一个国家发展的动力,信息技术是现代化建设日新月异发展中所必备的技能。在信息技术教育中激励创新,对学生们创新人格、创新思维的形成有良好的推动作用,还能不断促进操作能力的提高。教师们在教学中要培养学生们的创新思维，引导学生们在日常操作中进行创新性操作。例如，在教学画图时，让学生们发挥自己的想象力，自己创作一幅画。同学们有的画了一个背着大大的鸭梨形书包的学生，表示鸭梨好大。还有的同学画了几个树桩，一条很脏的河流，一只小鸟和一条小鱼在唱歌：“天大地大何处是我家”发人深省。教师还可以在信息技术理论学习时，给学生们留有一定的余地，让他们在实践中，展现自己的个性。 4.实施开放式教学，培养学生的创新实践能力
实践可以检验思维的正确性，可以促进思维的发展。现代信息技术可以使教学活动实现开放性和实时性，使学生的学习过程不再只是单纯的学习过程，同时也是进行实践的过程。在信息技术课教学中，可以给学生提供足够的实践活动空间，让学生动手操作实践。通过让学生在动手中学习、在动手中思维、在思维中动手，将有助于培养学生的创新能力和实践能力。例如，在教学中可以给学生设置学习任务，然后要求学生们按照这些任务在网上查找资料、自主学习，同时按进度逐步完成任务，在完成任务即解决问题的过程中学生可随时向教师或其他同学请教，或者自己根据问题进行网上实验、网上调查等活动，自己解决疑问，完成任务。在完成学习任务后，学生可以把自己的学习报告、总结或者作品，发表在网上，然后大家再相互交流、相互评价、相互学习。这样一个学习的全过程，就是一个由学习到实践、再学习再实践的过程，有利于培养学生的创新实践能力。
在信息技术学科教学中，为了培养学生的动手能力和创造性，加深其对知识的理解，教师应当重视学生实践的教学环节，努力改善学生的实践条件，开展学生研究性学习的教学研讨活动，以实践促进学生熟练运用信息技术。通过学生的探究实践，着重培养学生的创造性、问题意识，培养学生收集、分析、处理信息的能力，培养对知识的掌握与运用永不满足以及追求卓越的创新意识。例如，当学生掌握了各类信息技术手段后，在教学中可以指导学生自己建设网站学习，启用学生收集的资料来充实正在建设中的网站，在网站的建设中给学生们提供一个可以发表自己创新立意的空间。
信息技术课教学是培养学生学习和利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力，教师应根据这门课的特点采用适当的教学方法，尽可能利用各种资源使学生获得知识，掌握动手操作能力，发展思维，提高学生的创新能力。
总之，实践出真知，教师要在教学实践中不断运用新的教学方法，给学生们创造动手操作的机会，让学生在动手操作中，不断摸索、不断学习、不断创新，从而加深对信息技术知识的理解与掌握，为以后的工作、学习打下基础。 参考文献：
[1] 曾玉香.高中信息技术教学中提高学生能力的有效策略[J].中国信息技术教育.2014（12）
[2] 滕建国.高中信息技术教学现状分析及解决策略探讨[J].湖南社会科学.2014（02） |
