 今年的一线教师又是一半上新。虽然我不愿手握旧船票重复昨天的故事，更想有个稳定的团队做一些可持续发展的事情。但，现实就是：我必须倾注全力先让新人站稳讲台！转换一种思想，我的现阶段重要任务就是：培养新人！ 我一向不赞同给教育贴标签，包括给课堂贴标签，但是为了表述方便简洁，我还是习惯把体现民主教育理念的课堂，称作“以学定教”课堂。 我不止一次向教师传达一个思想：“以学定教”一定不是一种模式，它只是“以学生为本， 上依课标、下抵学情”的教学理念。  我不断鼓励新任教师，从一站上讲台，就要在“以学定教”的理念下，塑造自己的个性。 刚起步，大多数人避免不了“照葫芦画瓢”，也就是去模仿名师的课，这其实是快速成长的良方。但慢慢的，你会发现，我们苦苦学习窦桂梅，却老也成为不了第二个窦桂梅；我们苦苦模仿虞大明，无奈怎么也成为不了第二个虞大明。渐渐的，我们终于认识到：任何一位教师的教育都是不可复制的，因为教育的魅力在于个性！ 是的，任何一个杰出的教育专家或优秀教师，其教育模式、风格乃至具体的方法技巧都深深地打着他的个性烙印。也就是说，他们的生活阅历、智力类型、知识结构、性格气质、兴趣爱好，以及所处的环境文化、所面对的学生实际等等因素，决定了任何一个教育专家都是唯一的、不可复制的。  如何形成自己个性的教学风格？风格的背后一定是思想！一提起真正的大家、名家，我们首先想到的不是他的哪一堂课，而是他们所提出的教育教学思想或观点，虽然他们的思想观点有的至今仍有争议，但这并不妨碍我们把他们的个性首先看成是思想的个性。思想源于思考，同样是教了十年书，有的老师可能相当于只教了一年，因为他不断地重复自己，只有时间而没有思考；而有的老师则真实教了十年，因为他在不断思考，每一年乃至每一天都不简单重复走过的路，不断达到新的高度。思考，积累成思想，而思想，形成教育者的教学个性。 我从来不吝惜对苏晓娜老师的赏识与赞美。大家都能够很容易看到她的古灵精怪、与众不同，当然都是以优质结果为前提的，这就是所谓的个性吧！但很少有人像她那样去思考。  曾经，我是她的领导，我们给老师配了一本朱永新老师写给家长的《让孩子创造自己》。结果，老师们一看，不适合自己阅读，大多将书束之高阁。而她，就借此机会带领家长共读。正好，那时，我也是她的家长，每天晚上，她都会在家长群里发出小小的一篇文章。慢慢的，有些爷爷奶奶反映：我很想和大家一起读，但手机的字太小我看不清楚，有些字还不太认识！马上，她就改变策略，每天晚上录好音频发到群里，让家长们由读书变为听书。 其实大多家长和我一样，不看、不听都不好意思，觉得对不起老师的良苦用心。寄宿制的老师忙到晚上九点，还录音发送和家长一起共读，家长讨论之热烈不需组织，效果之好无需言表。无疑，她的思想造就了她的个性，未来可期！  既然“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么一千个教师完全应该有一千种风格，这富有个性的风格的形成，需要我们在多方面进行努力，比如实践积累，比如博览群书，比如善于采名家之长，等等，但其中最关键的一点，是善于思考，要有思想。 “以学定教”理念之下，我希望我的老师们百花齐放，形成自己独有的风格，但前提是，你，必须是花！ 只有个性才能发展个性，没有教师的个性便谈不上学生的个性，这几乎是不需要论证的真理。学习别人先进教育思想的同时，与自己的教育实际和教育个性相结合，以自身为基础来吸取消化别人的经验，创造属于自己的高峰。 作者简介：郭杨娟，渭南市优秀教师、教学能手。2018年入选中国教育部“乡村优秀青年教师培养计划”人选，并获陕西省“最美乡村教师”称号，现任职于白水县收水中心校。  |
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