【原】​接受玉有“微瑕”

我们常常说“玉不琢，不成器”，而学生在每一个教育者的眼里，就是一块玉璞，只有经过精心的雕琢，才能最后成为我们想要的样子。可是，很多时候，学生正是因为我们希望改变他们，至少改掉他们身上一些缺点，改掉让老师不满意的地方，而让师生关系陷入僵局。因为，绝大多数的时候，学生改变的过程无比漫长，他需要在一次又一次的经验与教训中找到自己存在不足的地方，发现如何才能做得更好的窍门；或者需要某一个突然的顿悟，让他明白，怎么做才合乎规则，合乎大家普遍能够接受的行为范式。如果老师一味的操之过急，一味的“恨铁不成钢”，其结果只会适得其反，与教育学生的初衷“南辕北辙”。

这是因为，每个学生能够成为独一无二的“这一个”，有先天的遗传与基因，有后天的家庭生活环境与经历，有不同的成长的过程，这些综合在一起，造就了学生成为现在这个样子。这其中，当然有一些只是刚刚形成的，还没有定型的部分，如上课偶尔开小差，作业有一次、两次没有认真完成，这些加以重视，学生马上就可以得到改正；但有一些，像习惯已经养成，性格已经塑造，这远不是一朝一夕就可以完成根本上的改变。如果认识不到这一点，我们即会为学生的无动于衷而气愤，也会为自己教育的无力而沮丧。殊不知，问题并不如我们认为的那么简单，忽略教育的规律而进行教育，这怎么能有好的效果呢？

一位作家说得好，人更像一间房子，里面有四根柱子。有的人是三根樟木、一根松木，有的人是三根楠木，还有一根杂木——每个人都有一根用差一点的木头做成的柱子。我们身为一名教育者，最常做的事情，便是想方设法就是帮助学生去掉那根不好的柱子，而实际上，那根不好的柱子，也是支撑这间房子的柱子之一，是不可以轻易去掉的。蛮横地逼迫去学生去换掉它，这间房子可能已经倒下来了。而我们很多的教育者，不是常常在勉为其难、而又坚定不移地做着这样的事情吗？

同样，我们如果把学生当作一块美玉，就应该知道，在这个世界上，完美无缺的玉同样并不存在，再好的玉也会有细微的杂质与瑕疵，所谓的教育，所谓的爱学生，就是明知道学生有不足，有缺点，但就像对待白玉上的“微瑕”一样，不但一股脑地接受与包容，而且在学生需要的时候，还会告诉学生，“瑕不掩瑜”，在老师的眼里，永远看到玉的温润与通透，那些小小的“瑕疵”，同样也是玉的组成部分，也是老师无条件接受的部分，同样会得到老师用心的对待。因为有了老师的这一份呵护与善待，每一块玉才会散发出更为耀眼的光泽，令人赏心悦目。

   当教育都能带着悦纳与包容的心态，都能接受玉有“微瑕”的不完美，我们的教育才能更加从容，更加笃定，学生在如沐春风、自信满满的教育时空里快乐成长，反而在不知不觉中到达我们曾经以为可望却不可及的遥远的地方。也许，此时“微瑕”仍在，但美玉已成“大器”。这才是我们所要追求的教育佳境啊！