政策｜阅读｜作文｜方法｜资料手中的笔，是用“心”来锤炼的。 想清楚，才能说清楚，才能写清楚。 文章是心灵的表露、心灵的释放。 作文教学不能只见文，不见人。只见“文”就会以文论高低，见到不顺眼的，就会埋怨、责备，甚至不屑一顾，放置不管。见到“人”，就会有爱惜之心，就会有千方百计教好的智慧与责任。 作文教学，只有知心才能教心。 善于捕捉是写好作文的基本功；乐于追求是写好作文的主心骨；敏于思辨是写好作文的支撑。 写作文就是写生活，写作文就是写自己的生命。 在应试思维、应试做法千奇百怪几乎全覆盖的情况下，执教老师很难坚持作文教学的正道。 背作文成风，小学背，初中背，有些高中也变着法子背，是违背作文教学规律的。 作文教学有作文教学的规律，背作文应考，背作文模式应考，等于告诉学生，真本领无所谓。 能否有效地指导学生读有字书和无字书，是作文教学成效高低的关键。 文章的光彩在于思想的发光，在于情真意切，在于材料的组织安排，在于语言的运用。 写好议论文，须思想上去掉“怕”，内容上去掉“空”，结构上去掉“乱”。 就事说理议论文最要紧的是“议”，是析理，故首在识事、选事；次在明确和亮出观点，且论点要正确、深刻、新颖；后在有理据，分析入微，析出层次，析出说服力（事例经典、彼此关联、叙事简明），析得集中，析得圆通全面；语言准确严密，且笔端带情，议论生风，情理交融，感人肺腑。 能否精选角度，往往关系到文章的成败。 锤炼思想并不是故作惊人之笔，说大话，唱高调，而是要学会用两只眼睛看世界，对事物看全面、看发展、看本质、看主流，正确地反映事物的真实情况和内在规律。 写作能力的提高，既须有自由自在的心灵放飞，也须有中规中矩的多种训练。 要教学生写好文章，教师自己就应反复实践，潜心体会，摸索写作规律，拥有一支灵动的笔。 要训练“写”的能力，就得双管齐下，既要练思想，又练文字技巧。 来自壹读写教研社   |
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