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一、培养学生物的兴趣，增强学生学好生物的自信心 1.强化学习生物动机，引导学生入门 学习动机是推动学生学习的内部驱动力。有动机的生物学习，学习效 果好，而无动机的生物学习，学习往往成为一种负担，学习效果不佳。初学生 物的学生，对生物有着强烈的好奇心，教师要抓住这一特点，加以正确引导。帮助学生认识到生物学习的必要性和重要性，提高他们对生物学习价值的认识，真正意识到生物的工具性和交际性在今后学习、工作和生活中不可缺少的地位。明确了生物学习的重要性就会产生强烈的求知欲望，而有了信心和兴趣，就会收到事半功倍的效果。 2.增强师生情感沟通，建立和谐的师生关系 亲其师，才能信其道。教师要善于表达积极情感，多给学生动口的机 会，多给予热情鼓励，引导他们在学习中发现问题、解决问题。在日常生活中要多与学生进行情感交流，教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬。这些都促进学生积极的上进心，激发他们的求知欲，增加他们学习的勇气和信心。达到以情促知、以情促教的目的。 3.营造轻松愉快的课堂气氛，提高教学效果 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在教学中， 一定要根据学生的年龄特点，采用各种激趣方法，营造轻松愉快的课堂气氛，促成学生的自主参与。 （1）直观教学法。利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段，抓住学生的兴趣点和注意力，调动了学生积极思维，使学生愉快地掌握了所学的知识。 （2）情景教学法。增加了学生的求知欲望，促使他们积极地参与到课堂活 动中来。 （3）愉快教学法。做游戏、搞竞赛等活动。不但活跃了课堂气氛，而且巩固了所学的知识。 4.体验成功，激起学习兴趣 成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应设法多给学生创造成功的机会,让他们更多的品尝到成功的喜悦。如学生回答对问题,好的考试成绩等等,都可视为成功。注意捕捉学生的点滴进步并及时给予表扬或奖励，让学 生们亲身体验到成功的喜悦，让学生看到希望的曙光，不断增强学习生物的信心 |
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