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涵养品格浓情厚爱,精准滴灌过程育人

 郑州一中侯巍 2021-12-07

浩渺行无极,扬帆但信风!



河南省侯巍风帆名班主任工作室
从班级出发,影响河南,辐射全国!



2021年12月7日

涵养品格浓情厚爱,精准滴灌过程育人

郑州一中  侯巍

教育是感化人心的工作,感化人心者莫过于情,因此,对学生品格的涵养需要浓情厚爱。班主任工作应以育人为根本,以爱心为红线,把自己真挚的感情和炽热的爱,通过言行渗透到班务工作中,就会激起学生对老师情感的回报,在爱的感召下,学生定会乐于接受班主任的谆谆教诲,自然“亲其师而信其道”,从而为班主任搞好班级管理工作铺下坚固的基石。
教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作,是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师不能只做传授书本知识的教书匠,而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。

大先生

教师不能只做传授书本知识的教书匠,而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。

班主任作为涵养学生品格的“大先生”,首先要有大格局。

个人的格局有多大,就注定他能走多远,教师更是如此。作为一名教师需要有开阔的视野和高贵的灵魂。一名教师要成为“大先生”,必须有强烈的家国情怀,能将自己所从事的教育职业升华为国家民族复兴的事业,并始终牢记自己的使命,兢兢业业、矢志不渝。这样才能“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”,才能一如既往摒弃教育的功利思想,在三尺讲台上书写自己的春秋岁月。 

班主任作为涵养学生品格的“大先生”,还得要有大爱境界

像陶行知一样“捧着一颗心来,不带半根草去”;像叶嘉莹一样“一生都在教书,尽自己的力量在做这件事”;像张玉滚一样“为了不让一个孩子失学,可以倾其所有,付出了全部的爱”……苏霍姆林斯基曾对教师的厚爱做过恰当论述:“教育者最可贵的品质之一是人性,所谓人性就是对孩子深厚的爱。”

德育工作必须以人为根本,以爱心为红线,以信任为基石。作为班主任,面对几十个家庭环境不同、性格品质不一、成绩参差不齐、思想素质千差万别的学生,如何把他们规范教育成一个团结协作、富有凝聚力的集体,浓情厚爱恐怕才是最佳的凝聚剂。

班主任作为涵养学生品格的“大先生”,必须坚持过程育人,精准滴灌

如学生报到时,可主动深入学生宿舍,帮其整理床铺,安排生活,让他们有宾至如归之感;平时多同学生一起谈心,参加学生的集体活动,让他们感受到家人般的温暖;在和孩子的接触过程中尽快记住每个学生的姓名、家庭情况、居住地、个人爱好及特长等;有时在宿舍、教室和校园遇见,能随口叫出学生的姓名,让他们感受到自己被关注了,被重视了;在他们最需要时,班主任能如期而至,帮学生排忧解难,与他们同甘共苦……

这样的班主任一定会让学生产生信任感,亲近感,甚至依赖感。高尔基曾说:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,才可以教育好孩子。”可见没有爱,就没有教育,有了浓情厚爱,且能面向每一个孩子精准滴灌,教育定能顺风顺水,无往不利。

班主任作为涵养学生品格的“大先生”,必须严管和厚爱刚柔相济

美国教育学博士,杰出的心理学家、教育家简·尼尔森所著《正面管教》一书提倡“不惩罚不骄纵,给孩子以和善而坚定的爱”,这里同样蕴含着严管和厚爱的教育哲学:和善其实就是表达我们对孩子的尊重,坚定其实就是对原则的坚持。爱的前提是尊重,只有尊重,才能获得孩子和家长的信任。让孩子和家长知道你真正为他们着想。班主任如果能够做到严管厚爱刚柔并济,应该不会出现没收学生一部手机,就能导致学生跳楼轻生的悲剧。

在我们的德育日常管理工作中,每个班主任老师得要力争做到严管和厚爱结合,找准教育与管理、工作与学习、惩处与跟踪、激励与保护的结合点,严于细微之处,爱在点滴之间。爱与严的实质内容是一致的,都是为了使学生成人、成才、成功。严以爱为基础,爱以严为前提。基于爱的严,学生乐于接受;以严格要求形式表现出来的爱,纯真而深厚。
严管厚爱刚柔并济,是过程育人的不二法门。

作者简介

侯巍,郑州一中语文教师。河南省名班主任工作室主持人、河南省优秀班主任、郑州市名班主任工作室主持人、市十佳班主任、郑州市骨干教师,市优质课大赛一等奖获得者。每年在语文教学通讯、中学语文教学参考、教育时报、河南商报、疯狂作文、教育厅官微、河南班主任等媒体发表文数十篇,多次受邀请到河南广播电视台、郑州教育电视台做专题访谈。


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