“核心素养”下的课堂，将从“知识传递”转向“知识建构”；从“教”转向为“学”

“核心素养”下的课堂，将从“知识传递”转向“知识建构”；从“教”转向为“学”。
从使用几十年的教学大纲到正在实施的新课程标准，再到即将开始的“核心素养”，每一次改革都是一大进步。
无论是“双基论”（基本知识、基本技能），还是“三维目标”（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观），都是强调把碎片化的知识灌输给学生，学生的任务是接受知识；“核心素养”下的课堂，追求的是学生对知识的自我建构。