|
教学过程“ 一、谈话导入，引出课题 1．师：同学们，今天我们一起学习19课古诗二首中的第一首，题目—— 生：夜宿山寺 2．师：作者是—— 生：唐代诗人李白。 师：谁能用一句话来介绍李白。 生：李白是唐代最出名的诗人，他被世人称为诗仙。 师：你能从作者出生的朝代和身份来介绍诗人，很了不起。 生：我知道李白写了很多很多诗，我读的《唐诗三百首》里面有好多李白写的诗。 师：你真懂李白，介绍出他的爱好，李白一生作诗上万多首，流传至今有一千多首，《唐诗三百首》里有27首都是选自李白写的诗，所以，难怪世人称他为—— 生：诗仙 3．师：现在让我们一起去看看诗仙写的诗吧！大家一起读课题：夜宿山寺（注意宿和寺都是平舌音）诗的题目告诉我们什么信息呢？ 生：我从诗的题目中读懂了故事的时间是夜晚，地点是在山寺，事件是住宿山上的寺庙。 二、初读古诗，整体感知 1．师：请同学们借助拼音自读古诗，读准字音。 2. 师：再读古诗思考：这座“楼”给你什么样的感觉？选择诗中的一个字来说感受，你会选择哪个字。 生：我感觉这座楼很高，我会选择高。 师：是的，整首诗都围绕着这个“高”来写的。 三、检查生字，关注字词 1．师：昨天通过预习，同学们对生字都熟悉了吗？出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。请同学们自己先读一读。 2．师：这些生字谁会读? 指名认读，“开火车”读，重点指导“恐”“惊”这两个字都读后鼻音。 3．师：去掉拼音，小组检查认读生字。 4．师：猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。 谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃? 猜对了，全班一起来读一读，没猜对，请男女生分别来读， 四、品读诗句，感受“高” 1．同学们自由读诗。说说诗中有哪些字词可以看出山寺的“高”，请你用方框框出来。 2．同学反馈有：危、高百尺、摘星辰、惊天人 3.识字教学“危”。正音，出示生字卡片组词。看字源图，这个字 跟什么有关呢？ 生：我看到这个危的最上面是一个人，已经走到悬崖边了，旁边的人看到了，就对着他直喊，”那边是又高又陡的悬崖，掉下去会有有危险的。“ 师：是的，这儿为什么这么危险呢？ 生：因为是在悬崖边上，是站在很高的地方，所以很危险。 识字教学“辰”，正音，翘舌前鼻音，出示星辰的图片，说这就是星辰。 4．指名朗读全诗。教师点评，指导按照节奏来朗读。 五、借助插图，了解诗意 1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。 2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。 3．指导朗读前二行诗。 (1)老师配乐范读； (2)学生试读； (3)指名读； (4)全班配乐齐读。 4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。 (1)学生自由读后两行诗； (2)指名配乐读； (3)教师配乐范读； (4)全班配乐齐读。 六、创设情境，朗读全诗 1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。 2．学生自读整首诗。 3．指名扮演小诗人，表演读。 4．师生配乐合作读。 七、生字教学，注意书写 生字教学略 八、作业超市，自主选择 1．自选乐曲配乐背诵全诗。 2．给诗配画。 3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。 |
|
|
