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课文朗读： 这篇课文很有意思，这个故事也是大家耳熟能详的，因此在上课的时候同学们的反应比较快。这课主要由动物对话组成，动作、神态描写比较多，很适合情境扮演朗读。我准备了12张卡通图案，奖励给上台表演朗读的同学，大家一看能得到可爱的小卡通，举手的劲头更足了。前后上来五组同桌，一个当老虎，一个当狐狸，大家各自读着自己的话语，还暗自和别组的同学较劲，看看谁读得更投入！ 本课的朗读主要把握三个方面： 一是读正确，读通顺。 二是读好狐狸和老虎的对话。 三是读好小动物的反应。课文没有具体写到小动物们的语言，但从“纳闷、撒腿就跑”等词语中就可以体现出来，要引导同学抓住关键词进行想象，体会小动物们当时的心情。 理解运用： “狐假虎威”的意思在课文里很容易就能被找到，在找到文中的句子后，我再问大家“假”是什么意思？刚开始还是有同学说错，后来马上有同学指出这是“借”的意思，我再请了几位同学连起来把“狐假虎威”的意思说一遍，还是要多多开口，才能更好地理解课文。 师：从题目里已经知道“狐”指的是狐狸，“虎”指的是老虎，那在这个句子里，哪个词就是指“威”的意思？ 生：威风 板书：威风 师：你能不能做做威风的动作？ 师：这句话里面哪个词语表示“假”的意思？ 生：借 师：假的意思就是借，所以我们有一个词语“假借”，“假借”都是指要去借别人的力量，所以单人旁。 齐读“假借” 师：假和借是生字，意思明白了，能不能连起来说一说狐假虎威的意思？——狐狸假借老虎的威风。 师：你们看，有时候我们一些词语读不明白，我们可以一个词语一个词语弄清楚，连起来就知道了。 课文第二部分讲了狐狸蒙骗老虎的过程。“扯着嗓子”说明狐狸内心很恐慌，却还是装着很神气的样子，“你敢吃我？”除了装神气，实际上还是一种试探。 “老虎一愣”，说明老虎本以为吃狐狸是理所当然的，被狐狸的反问吓住了，觉得很奇怪，不敢立刻把狐狸吃掉。 狐狸的口气很大，用“老天爷”来吓唬老虎，“派”说明它和老天爷之间的关系很近，“你们百兽的首领”说明狐狸不在百兽之中，并且要比百兽高级，暗示它比老虎还要强大，如果老虎吃了它，就等于和老天爷作对。如果说之前狐狸的反问有试探的意思，这次“我看你有多大的胆子”，是对老虎的威吓了。 教学过程： 师：那狐狸为什么要假借老虎的威风，我们先来看这只老虎的威风在哪里。 出示句子，生自由读 师：你从哪里感受到这只老虎的威风？ 生：扑过去、逮住 师：你知道什么叫做“扑”？那你做出来。 生一边读一边做动作 师：你们这样读我就一点也不觉得它威风，你看它扑过去的力量很大，很快就逮住呀，能不能读出它的威风？ 齐读句子：老虎扑过去，把狐狸逮住了。 师：这只老虎是够厉害的，但我发现如果这只狐狸是在森林里慢悠悠地散步的话，被老虎逮住也不稀奇。这只狐狸是怎样子的？——窜过。你知道什么是“窜”？ 指生窜到老师这里 师：说明是很快的跑过来，但是还是被老虎逮住，说明老虎威风不威风？ 师生合作读，师：读出“窜”的快，读出“扑”和“逮”的迅猛。 加动作齐读句子 师：这么威风的一只老虎，把狐狸逮住了，一般的人都被吓坏了，可狐狸眼珠子骨碌碌一转，已经？ 生：狐狸已经想到了一个办法 师：这个办法就是去假借老虎的威风，那狐狸到底怎么去假借老虎的威风的啊。我们分成两部分学，一部分讲它怎么用语言去假借，一部分讲它怎么用动作去假借。我们先来看用语言去假借的部分。 自由读2——6自然段，画出狐狸说的话 师：哪个小朋友把狐狸说的三句话连起来读一读？ 指生读句子 师：这里有一个词很关键——出示：扯着嗓子 师：扯着嗓子就是把嗓子拉起来读——生齐读句子：你敢吃我？ 师：这么一问，就把老虎给吓愣了，为什么不敢？你这只小狐狸今天可把老虎给吓愣住了。这个时候狐狸该怎么说？ 自由读句子，指生读句子 续编《狐假虎威》
 与君初相识，犹如故人归 |
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