课时教学目标：
1. 认识“帮、助”等14个生字，会写“车、得”等9个字，会写“田野、风车”等11个词语。
2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
3. 读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
4. 懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学重、难点
1．读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
2．拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
第一课时
一、出示古诗，导入新课
1．课件出示古诗：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
同学们，猜一猜，这首古诗写的是什么？（相机板书：风）
2.生活中你见过哪些风呢？老师也从风王国为大家请来了很多风朋友，以及他们的一些词语朋友。请大家一起来读一读。（读词）
寒风 凉风 暖风
狂风 台风 暴风
和风细雨 风和日丽
风平浪静 风调雨顺
2．揭题：今天，老师还从风王国里请来了一位小朋友，瞧，他是谁？（相机出示风娃娃可爱的形象）板书课题：风娃娃。正音：第二个“娃”读轻声。
3．过渡：风娃娃觉得自己长大了，他想像妈妈一样帮助别人做好事，他去了哪里？做了哪些事情呢？让我们一起走进课文读一读吧！
二、整体感知，初读课文
1.朗读课文，用方框标出风娃娃都去了哪里？找一找他做了什么事情？
（1）地方：田野、河边、广场。
（2）事情：转动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服、折断小树。
（3）借助句式说。
风娃娃先来到 ， 然后到 ，最后到了 。
2.风娃娃在做这些事情的时候，心里产生了两种截然不同的想法，请同学们快速默读课文找一找是什么样的想法呢？
（1）①帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
②我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？
（2）全班齐读两个句子，教学“帮助”二字并感受这两句话中包含的情感。（同样是帮助人，风娃娃看到秧苗喝足了水，船工们笑了，向他表示感谢，风娃娃高兴极了，认为做好事太容易了。而后面他所做的事情使孩子们伤心极了，人们都生气了，还纷纷责怪他，他觉得疑惑、委屈、难过。）
过渡：风娃娃为什么会有这两种截然不同的感受呢？接下来就让我们就走进课文去细细地体会。
三、品读文段，感受心情
1．重点学习第2自然段“转动风车”部分，感受风娃娃的“喜悦”。
（1）让学生自由朗读第2自然段，思考：风娃娃来到田野，看到了什么？他又做了什么？用横线画出风娃娃看到的，用波浪线画出风娃娃做的。
（2）学生交流，教师相机指导。
①风娃娃看到的：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。教学“续”。教师通过演示倒水，引导学生理解“断断续续”，引导朗读。
②风娃娃如何做：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
引导学生观察文中插图，看看风娃娃的表情和动作，理解“使劲”。
指导朗读，读出风娃娃的“使劲”。
（3）风车前后发生了什么样的变化？男女生对比读一读。
女生：风车慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
男生：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。（可相机教学拟声词“哗啦哗啦” 文中还有类似的拟声词）
指导学生读出风车前后的变化。前面语速稍慢，读出风车艰难、笨重的样子；后面语速加快，读出轻松、愉悦的语气，二者形成鲜明的对比。
（4）体会心情。秧苗笑着不住地点头，教学“秧”猜一猜：她会对风娃娃说些什么？
创设情境，请学生当小秧苗，教师现场采访喝足了水的小秧苗此时的心情及最想说的话。
(5) 生活中，你有没有帮助过别人，那是一种怎样的心情呢？再读第2自然段。
（6）小结学法。
①明确顺序：本自然段是按照“风娃娃来到哪儿看见什么情况，风娃娃做了什么，结果如何”的顺序来写的。
②出示表格，利用表格中的关键语句复述段故事。
2.学法迁移，出示表格依照同样的方法自主学习“吹动大船”部分。
哪里 | 看见什么 | 做了什么 | 结果怎么样 |
河边 | 许多船工正拉着一艘大船，大船走得很慢很慢。 | 对着船帆用力吹了口气。 | 船飞快地跑了起来，船工们向风娃娃表示感谢。 |
（1）通过图片，结合文中句子的描写，了解船工是如何拉大船的，从“弯着腰、流着汗、船走得很慢很慢”等词语想象船工的辛苦与艰难。
（2）朗读指导，读出船工的辛苦。关注叠词“很慢很慢”。
（3）风娃娃急忙跑过去，用力吹了口气，船为什么就能飞快地跑起来？
①换词理解“急忙”，从中体会风娃娃的心情。
②用简笔画演示，帮助学生理解风对人们的重要性。
（4）想象：船工们收起纤绳，会对风娃娃说哪些感谢的话？
（5）生活体验。生活中，你有没有帮助过别人，那是一种怎样的心情？风娃娃和你的心情一模一样。带着这样的感情朗读第4自然段。
过渡：热心的风娃娃，帮助人们做了这么多好事，为什么后来人们都责怪他呢？这个谜底我们下节课再来揭开吧。
四、观看视频，书写指导。
第二课时
一、复习导入，巩固内容
1、字词巩固。同学们，上节课我们跟着风娃娃来到风车前，看到了风娃娃帮助转动风车，大家可感谢风娃娃啦！那现在让我们去看看风车前的风娃娃，每鼓动腮帮吹一口气转动一次风车，就有一个词语宝宝出现了，这些词语宝宝你们都会读了吗？请一列小火车开起来。
2、出示表格回顾上节课风娃娃在田野、河边做的事情及人们心情。
生借助表格说课文内容。
二、小组合作，品读课文
放手让学生小组合作学习第5～6自然段，感受风娃娃的“委屈”。
（1）根据课文内容，完成表格填写。
哪里 | 看见什么 | 做了什么 | 结果怎么样 |
广场 | 几个孩子在放风筝。 | 用力吹风筝。 | 风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。 |
人们晾晒衣服。 | 吹跑了人们晾晒的衣服。 | 人们都生气了，纷纷责怪他。 |
新栽的小树。 | 折断了新栽的小树。 | 人们都生气了，纷纷责怪他。 |
（2）指名复述，教师相机指导。
①想象：当风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，吹断了新栽的小树，人们会怎样责怪他？
风娃娃委屈地想：……
②关注省略号：风娃娃仅仅是做这些事而受到人们的责怪吗？他可能还做了什么事也受到了人们的责怪？（学生联系生活实际说一说）
（3）风娃娃帮了倒忙，还不自知，也难怪他会想：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？
三、讨论交流，领悟道理
1．风娃娃受到了人们的责备时，风妈妈是怎样安慰他的呢？
出示：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
2．齐读，说一说你读懂了什么。
3．小结：相信风娃娃听了风妈妈的话后，一定有了新的启发和思考。想象风娃娃可能还会去到哪里做什么事情呢？
4.学着运用板书来复述故事。
四．生字教学，书写指导
