|
摘要：蔡元培是我国近代历史上著名的思想家、教育家和民主革命家，被誉为“北大之父。”对我国教育事业的发展做出了重大的贡献。通过对蔡元培先生美育思想理论认识和研究，从而去思考现当代的美育体系，不仅有利于继承蔡元培先生科学的美育思想，而且也能获得美育思想中获得对家庭、学校与社会美育教育的启示。同时，也有利于反映目前的状况，发现其借鉴意义。 关键词：美育；教育改革；解放藝术 中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）11-0269-01 一、蔡元培美育思想产生的原因 从蔡元培美育思想产生的时代背景去说，辛亥革命的失败，北洋军阀的统治，新文化运动等一些社会问题的演变，还有中国民族工业向前的发展，对帝国主义和封建势力的压迫民族阶级尽力摆脱。1916年n月，蔡元培回到国内，中国长期陷入军阀混战，政客相争的局面。蔡元培美育思想提出的时期正是中国知识分子深切关注民生问题，进行反思和探索之际。 西方哲学思想也影响了蔡元培的美育思想的产生，西方哲学思想是对蔡元培美学思想的影响十分重要的来源。蔡元培选择留学德国，这与他的学问和志向有关。他一直以来对哲学，教育学有浓厚的兴趣。而在他看来德国是哲学和教育学发达的国家。除了研读康德著作，他还十分喜好德国学者厉丕斯所著《造型艺术的根本》一书。此外，摩曼教授的娟《现代美学》、《实验美学》两书，言简意赅，门径分明，引发蔡元培着手进行美学实验。不妨说，接受西方美学思想是酷爱哲学的蔡元培求学探索过程中的而一个归宿点，也是其留学数年较为突出的学术收益。蔡元培对欧洲学术具有明敏的领悟能力和鉴别能力；颇为自由广泛摄取各类学术精华，又在极大程度上超脱了一般功利观念的羁绊。 二、蔡元培美育思想的主要内容 首先，美育与健全人格的教育。蔡元培先生提出了“知识以外，兼养情感，就是治科学以外，兼治美术”。美育是健全人格的重要组成部分，是近代教育区别于封建教育的重要所在。取决于美育对情感的陶冶。美育在蔡元培整个健全人格教育体系中具有重要的意义。 其次，美育的实施方法。蔡元培指出从家庭，学校，社会三个方面进行美育教育。蔡元培主张从胎教开始美育，“从公立的胎教院、与育婴院着手。”美育在家庭教育中是十分重要的；在学校美育教育中，学生的美育都可通过学校进行普及和教育，学校中的课程设置应该与美育有关；社会美育，是对社会全体成员实施的。同时，鼓励学生进行郊游远足，户外劳动在大自然中去开阔视野，增加知识，陶冶性情。 最后，以美育代宗教的观点。蔡元培所提出“以美育代宗教”的原因是，他认为德育、智育、体育、美育之在宗教中勉强包含的。但是，唯有美育在时代的进步中却没有完全与宗教脱离关系，宗教对美育还存在一定的艺术价值意思，美育的价值是永远存在的。宗教和美育也有很大程度上的不同，概括为“美育是自作者简介：宋佳宜，西北师范大学，硕士研究生，美术学专业。由的，宗教是强制的；美育是进步的，而宗教是保守的；美育是普及的，宗教是有界的。”由此可见，蔡元培先生将艺术从宗教“神坛”带回到现实世界是社会发展的必然趋势，这体现了艺术发展的自由。“以美育代宗教”是返回现实的必由之路。当美育返回现实生活，就在于接受和消费形式之中。蔡元培先生的美育具有历史发展性，当美育与现实生活产生联系是，本身就意味着已经返回现实生活。 三、蔡元培美育思想的当代价值和现实意义 1.蔡元培美育思想当代价值。美育思想对家庭教育起到了重要的作用，家庭美育教育是通过现实美育、艺术美育和科学美育为途径进行的。在孩子的成长过程中家庭美育教育占到了重要地位，有助于提高教育子女的水平和自身的素质。家庭美育教育不是进行理论体系的架构，而是致力于对孩子成长中的感化。在当今社会，科学技术的进步和信息技术突飞猛进的发展，同时人的各种思维方式也发生着极大的变化。简单的书本上的条条框框和各种各样的试卷，已经不适于现代社会的发展。现在社会需要创新，创新必须得依靠教育。蔡元培的美育思想有效的引发了学生最活跃，最丰富多彩的创新思维，使学生能够直接表达情感，揭示内心世界的活动。蔡元培的美育思想对学校的教育起到了重要的推动，让学生能够德智体全面发展。社会的美育教育具有较大的实践性，社会美育引导人们对待人格美的向往与追求。 2.蔡元培美育思想的现实意义。蔡元培的美育教育可以有效地帮助形成健全的人格。不仅要求人们在教育中有着一定智力教育，还含有丰富的思想道德情感。美育是针对不完整的，简单的以人的角度为出发点，打破理智对情绪的压抑和情感的表达，达到各种个性特征的形成。蔡元培的美学思想可以有效地恢复个体的多样性，以保持完整的人格个性，让健全人格的形成。 四、结语 历史总是向前发展的。以往的研究是为了超越以往。人们不具备丰富的经验和冷静的心态享受生活高洁内在精神生活。因此，不断吸取蔡元培认为积极因素，文化高尚健全的人格的完善是极其必要的。在实际应用中当前的教育改革，教育倡导者蔡个性完全纠正的教育思想，培养目标明确，正确偏重智力学校在实践中存在，忽视道德教育的片面性有重要的借鉴意义。 |
|
|
