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“思路要清晰”与“中心要突出”

 溪枫典藏图书馆 2021-12-27
原创 张明霞/胡小山 明霞笔记 2021-12-25 21:41

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                  张明霞

周五作文课(12月17日),我布置同学们周末写篇作文。

课上,我把第四单元写作专题“思路要清晰”和第五单元写作专题“如何突出中心”糅合在一起讲。

我在黑板上板书:一. 思路要清晰。

无论什么文体,求思路清晰,结构为先。用教材“髓”,补写作“钙”,且向教材学结构。

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我让同学们回忆五上清少纳言的《四季之美》。标题四字,文四段,总分结构,标题为“总”,四段为“分”,段首中心句概每段之要。

四季之美

春天最美是黎明。

夏天最美是夜晚。

秋天最美是黄昏。

冬天最美是早晨。

我让同学们回顾浏览《从百草园到三味书屋》。板块式结构清晰,两个板块:“百草园之乐园生活”“三味书屋之读书生活”。顺序分明:时间推进,空间转换。

再让同学们回顾朱自清的《春》。此文,以初一学生的阅读能力,乍看,结构不能一眼可见。求“思路清晰”,教材给了三点提示:“整体构思”“确定写作顺序”“列提纲”

《春》是列提纲的典范。以阅读来反观《春》的写作,我以为,作者的心中有一个提纲:“盼春”“绘春”“赞春”。“未成曲调先有情”,“盼”是铺垫;“绘”是主体;“赞”是升华。而在“绘春”里,作者也有一个小提纲:“春草”“春花”“春风”“春雨”“迎春”,对几个春的标配景物极尽描绘,绘出“春天那么美”,自然,“谁人不爱ta?”“迎春”水到渠成。

……

我在黑板上板书:二、中心要突出。

曾让同学们写《×××二三事》,写一篇写人记事的文章。

有同学写《妈妈二三事》,写“妈妈打麻将”“妈妈逛商场”“妈妈给我做夜宵”三件事,读者读了,不知道你想表达什么中心。我以为,作为初一学生,你对文章中心的驾驭能力还弱时,拟题时可以以关键词提示自己,再佐以提纲,文章中心就突出了。

拟成《妈妈二三事》,不如拟成《倔妈二三事》(中心写妈妈的倔强,以直面生活,解决问题的思维面对生活,选材二三事);或《妈妈宠妮二三事》(中心写妈妈对我的“宠爱”:宠我,饮食上无微不至;宠我,和我比背文言文比背单词;宠我,在“闲鱼”上拍卖旧物为我买系列读物)……

我翻出了一篇学生例文。

请同学们先阅读。

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(原载2011年9月《初中生作文》)

《留守孩子爱爷爷》这篇文章,思路清晰,中心突出。

此文有两条线索,交叉生成,叙事尽,中心出。一条线索是“爷爷爱劳动”,一条线索是“留守孩子爱爷爷”。文章共7段,第1段交代背景,段尾一句“可是爷爷不听话,偏还要劳动”总领下文2-5段。2-5段,“爷爷爱劳动”显性地写;“留守孩子爱爷爷”隐性地写,悄悄地融入文字。

第2段写爷爷劳动归来,“我”给爷爷捶背。如何劳动,小作者用的是“冰山手法”,只露水面一点点,写道“每天放学回家,我总看到爷爷把自家的母牛和小牛栓到门前”。如何劳动,小作者还用了侧面描写,写道“爷爷用一只手撑着他的腰,另一只捶他的背”,不写爷爷怎么劳动,就写爷爷腰酸背疼。

第3段写爷爷的秋忙和系列劳动成果。

第4段写小牛把打谷场踩出脚印,爷爷训小牛。

第5段写爷爷碾平打谷场,“我”帮爷爷碾。

第6段,写“我”为爷爷腾热被窝,写“我”为爷爷装热水袋。“留守孩子爱爷爷”深深地爱,在叙事中尽显。

第7段,用叙事和语言描写,突出中心,深深地突出中心。注意,文章是用人物的语言描写,而不是庸常的抒情:“留守孩子爱爷爷,我爱爷爷!”

请品读第7段:过年时,爷爷问我要什么礼物,我说:“什么都不要,就要一个永远健康、快乐的爷爷!”写人记事的作文,在刻画人物时,能描写的,就不要叙述;能叙述的,就不要议论抒情。人物之美,是“描写”出来的,不是直接说出来的。

借《留守孩子爱爷爷》一文,我对同学们补充 “思路要清晰” 教材之外的第四点:线索行文。

若“思路清晰”了;自然,“中心突出”。此二者息息相关,以上文字,请同学们细读且品悟之。

2021年12月25日

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