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答辩是教师资格考试面试环节中不可或缺的部分，作为一种有效的测评手段，是评委与应试者之间的认识性、情绪性等信息交流以及相互作用的过程，也是在短时间内评价一个人的客观有效的形式。为了帮助考生在教师资格统考面试答辩环节脱颖而出，小编整理了答辩时应遵循的一些原则，希望能对考生有所帮助，祝愿考生顺利考试，早日考到教师证! 教师资格面试答辩七大题型 教师资格面试答辩六大原则 教师资格证面试各学科答辩汇总  教师资格面试答辩 七大题型 答辩是教师资格面试中的最后一个环节，也是最复杂的一个环节。哪怕在同一个考场，不同考生的答辩“待遇”也未必相同。正常情况下，答辩会有两个问题，占10分。然而，在实际面试中，有些考生没有答辩，有些考生则被追问了好几个问题。 答辩涉及到的题型主要有以下几类。 第1类题型：个人信息 考官可能会问一些与教育经历、求职动机相关的问题。如家里有人从教吗？是否从事过教育相关工作？为什么想从事教师行业？须注意的是，在回答这类问题时千万不能胡编乱造。对于面试官来说，一个眼神或是动作大概就知道你是否在撒谎。考生一定要如实回答。 第2类题型：专业知识与技能 这一类题型主要想了解考生的专业知识，如什么叫骈文？散文的主要特点有哪些？新课程基本理念是什么？在一类题目中可能会问一些基础的专业知识，也可能会问一些综合素质中的一些教育理论等等一些问题。考生只要掌握了扎实的专业基础知识，回答此类问题应该游刃有余。 第3类题型：教学设计 这部分内容是考官结合你所授课的内容来提问的。如说说你本节课的教学目标有哪些？本节课的重点和难点分别是什么？对这些问题，要结合自己的教案和设计思路来回答。不要照着自己的教案去读，要用自己的话来回答。 第4类题型：教学实施 这类问题会从教学过程来提问，可能是考官有哪些地方没听清或是有疑问，有时候也会问你的设计意图是什么？在这类题目中如果考官提出自身讲错的地方一定要虚心接受，切不可顶撞考官，解释也要态度诚恳。 第5类题型：教学反思 考官可能会从有没有实现教学目标和重难点等方面来提问，也有可能让你自己总结自身的不足和优势。考生在回答此类问题时不能妄自菲薄，应一分为二，兼顾优缺点。 第6类题型：跟该学科相关的其他 考官可能会提问一些本学科内的其他问题，或者即兴给出一个课题让考生临场试讲。这对考生来说是一个极大的挑战。这类题型很大程度上可以检验出考生的专业基础知识。 教师资格面试答辩 六大原则 1.仪表得体、举止大方的原则 面试礼仪是很重要的，得体的着装、优雅的谈吐，不仅能给面试考官留下良好的第一印象，也能提升自己的信心。 第一，一定要守时，无论你有什么理由，迟到都会被视为缺乏自我管理和约束能力的表现。应试者要提前到达考场，以利用考前的时间调节自己紧张的情绪，迅速适应考场环境。 第二，着正装，教师面试是很正式、很严肃的，务必穿正装出席，宁可保守一点也别标新立异。男士最好穿深色西服，打领带;女士选择相对多一些，但要以整洁美观、稳重大方为原则，服饰色彩、款式、大小应与自身的年龄、气质、肤色、状态和教师职业相协调，还要与自己所教授的学科、学生年龄相吻合，这样的着装会提升自身的职业素养。 第三，面试中要杜绝晃腿、吐舌、转笔、伸指等不雅的小动作，这些动作容易给考官留下此应试者不成熟、不稳重、不自信等印象，自然会认为这样的人不适合做教师。面试中语调要平衡，语速要平缓，尽量避免中英文夹杂，尽量少用助词，例如“啦”、“喽”、“呢”等，不要给评委留下用语不清、冗长、不认真及缺乏自信的感觉。 2.沉着冷静、随机应变的原则 面试考官比较看重应试者随着情况的变化而灵活应付的应变能力，对此应试者要有充分的准备。例如，当你进入面试考场之后，如遇考官们都不发问，而是面带微笑地看着你，使你不知所措，心里紧张。这时候，你可“主动出击”，以改变这种被动局面。你可以先作自我介绍，甚至可以向考官们提出一些问题，以显得自己是位头脑灵活、反应敏捷、能够随机应变的人。 一般来说，在面试过程中当考官提出问题以后，应试者应稍作思考，不必急于回答。即便是所提问题与你事前准备的题目相似，也不要立即答题，因为那样给考官的感觉可能是你不是在用脑答题，而是在背事先准备好的答案。如果是以前完全没有接触过的题目，则更要冷静思考。磨刀不误砍柴工，匆忙答题可能导致文不对路、东拉西扯或是没有条理、眉毛胡子一把抓。经过思考，理清思路后抓住要点、层次分明地答题，会给考官留下较好的印象。 3.实事求是的原则 实事求是指在回答考官提问时，要从本人的实际情况出发，不夸大，不缩小，正确应对考官的发问。比如，当考官问及你的家庭情况时，你应如实简单相告。如果问及你在大学本科或研究生阶段都学过多少门课程时，你如记得清楚，就如实报告，如记不准，就说个大概，切不可随意编出个数字来。当问及你的优点与缺点时，要简明扼要地叙述，切不可谈得过多、过高。 在面试中涉及专业知识时，更要实事求是地回答。如果你对考官所提的问题回答不出来，就坦率地承认“不知道”并表示歉意，因为一个人的知识面总是有限的。当问到你熟悉的问题时，你应尽量发挥得充分些。 4.条理清晰、层次分明的原则 逻辑思维能力是面试测试中不可或缺的内容，而这种能力的高低能通过应试者的答辩显示出来，条理清晰、前后一致是这种能力的具体表现。要注意考官不是看你答什么而是看你怎么答，这就要求应试者在听到面试题后，首先要思维有逻辑性，然后便是陈述要有逻辑性，这种逻辑性要求应试者的回答层次清晰，条理分明，前后衔接紧密，表述前后呼应。依此作答才能征服考官。 《摘自微信公众号NTCECN》 5.紧扣题目的原则 答辩必须根据试题的要求答辩，需要怎么回答，就怎么回答，不能答非所问，也不能随意扩大或缩小试题和问题的内容或范围。例如，有些组织类题目明明问“作为一名教师，对这次活动你是如何计划的”，很多应试者不假思索地开始按答题套路分成事前计划、事中实施、事后总结来答题，而忽视了题目的问法，结果适得其反，给考官留下此应试者只会生搬硬套，不能够变通，遇到问题不能随机应变的印象，自然也就得不到。因此一定要紧扣题目来作答，以问题为中心，结合自身特点进行创新，才能有所突破，获得。 6.有理有据、言近旨远的原则 面试答辩本身就有理论测试的特性，因此，应试者回答问题应该有一定的理论高度。比方说，回答问题要有理有据，引经据典，言近旨远，或是党的教育方针政策，或是国家教育法律法规，或是新课程理念，或是教育名人名言等，这些都需一定的理论功底，应试者平时应注重这方面的积累。 小学英语 词汇《What do you want to drink》答辩 1. 上课之前你设计了猜词游戏，你这样设计的目的是什么? 1. At the beginning of the class, you design a guessing game, what’s your purpose? 【参考答案】 在导入环节我设计了猜词游戏，这样做的目的之一是引起学生学习英语的兴趣，我所教授的学生所在的年龄段好奇心重，好胜心强，喜欢玩游戏，设计猜词类的游戏能更好的让他们专注到英语课堂上来;其次我设计的猜词游戏都是跟动物和蔬菜相关的，这也正是学生本节课要学习的内容，因此该游戏也能够更好地导入新课，为后面的内容做准备。 【Suggested version】 In the warming up stage, I design a guessing game, I do this one one hand, can arise students’ interest in learning English. My students are in grade 6, they are full of curiosity and competition and they like games, so this game can better draw their attention in this class. And on the other hand, the content of the guessing game is about animals and vegetables, which is what they will learn later, so this game can make a preparation for the further study. 2. 你为什么想考老师? 2. Why do you want to be a teacher? 【参考答案】 我一直梦想着能够成为一名优秀的小学英语老师，上学期间就对英语非常感兴趣，因此大学期间也选择了英语作为我的专业，学习了英语相关专业课程，这使得我为之后英语教学工作做了很好的准备，并且在大学期间还自学了教育学教育心理学的理论知识，并通过了教师资格笔试的考试;从我自身的性格来说，我非常有爱心有耐心，富有亲和力，喜欢也擅长跟小孩子大交道，所以觉得这份工作非常适合我，因此今天来到这里参加这次的面试，希望各位老师能够给我这次机会，我也会用自己的实际行动向大家证明我会成为一名优秀的好老师。 【Suggested version】 I’ve always dreamed of being an excellent primary school English teacher. I was quiet interested in English when I was at school, and that’s why I chose English as my major in my college. After four years’ study, I involved myself into several professional courses, and taught myself pedagogy and educational psychology in my spare time, which I believe make a good preparation for my future English teaching. And from the aspect of my personality, I am kind and patient, I like and I am good at dealing with kids, which makes me consider it as a suitable job for me. So here I am, attending the interview of teacher qualification certificate and I sincerely hope you can give me this opportunity to prove myself to be an eligible teacher, that’s my answer, thank you. 听说课《Here is a red hat》答辩 1. 你觉得板书重要吗? 1. Do you think blackboard is important? 【参考答案】 毋庸置疑，板书在授课当中扮演着非常重要的角色，它是教师授课的好帮手，而板书技能也是一个老师基本教学素养的体现，教师通过板书罗列本节课的重要知识点，一些重要的单词，短语和句子，将课本上的信息简化，让学生更好的掌握知识，而小学英语教师如果能够在板书当中引入竞争机制，放一些有色彩的图片或者进行简单的绘画还能够提高学生学习英语的热情和兴趣。 【Suggested version】 There is no doubt that blackboard design plays a very important role in teaching process, it is a good hand for English teaching and blackboard designing skill is also the basic ability of a teacher. Teachers list knowledge points in a class, such as words,phrases,sentence pattern to simplified the content in books, which enables students better master the knowledge. And for primary school teacher, if we can write down the competition mechanism, put some colorful pictures or draw some simple pictures, students will be more interested and eager to learn English. 2. 你是如何让你的学生充分参与到口语活动中的? 2. How do you get your students involved into oral English activities in this class? 【参考答案】 学生是课堂的主人，在听说课的授课过程中，我们要充分调动学生的积极性，让学生及时参与才能够提高学生的口语表达能力及英语语感，同时让学生感到自身受到关注而提高学习英语的兴趣，在本堂课的设计中，多个环节都做到了让学生参与，导入部分让学生一起唱歌环节，单词游戏环节，提问环节，学生小组讨论环节以及展示环节，甚至是最后的总结环节。 【Suggested version】 Students are the real host of class, in English speaking class, we need to arise students’ initiative and help them participant in different activities to enhance their English communicating ability and sense of English language. And at the same time, improve their interest in learning English by making them feel that they get attention. I have got my students well involved in this class in different parts, such as in the warming up part, where students sing the chant together, playing words game, asking questions, group discussion and performance stage, even in the summary part. 初中英语 听说课《the weather》答辩 1. 你认为该如何上好一堂听说课? 1. how do you teach the English speaking class well? 【参考答案】 我认为听说课应当以提高学生的听力及口语表达能力为目的，为了达到这个目的，在课堂上，需要老师多给学生机会接触纯正的英文材料，多多练习口语，在练习中发现问题，解决问题。在上课之前做好备课工作，准备学生喜闻乐见的英语材料，比如图片，视频，音频，让他们保持对英语学习的兴趣，课堂中要多多鼓励学生参与课堂，设置不同层次的问题激发学生学习兴趣，多设置活动如小组讨论，做辩论，角色扮演等等，同时鼓励学生多开口说英语，多给他们积极正面的评价，课后多多总结，根据学生的课堂反馈进行改进。 【Suggested version】 In my opinion, the ultimate goal of English speaking class is to improve listening and speaking ability of students. In order to achieve this goal,teachers should provide students with more chances to get the genuine English material and practice oral English, and solve their problem in pronunciation and intonation in their practice. So before the class, I will prepare class in advance, prepare English material that students would be interested in such as pictures, video, tape recorder to draw students’ attention; and during the class, I will encourage students to actively participate in the activities in the class, questions in different levels will be asked and various activities will be set such as group discussion, debate, role play and so on. At the same time, encourage students to open their mouth to speak more and give them more positive evaluation. After class, I will summarize in time to improve the class design according to their reflection in the class. 2.听力教学有哪些模式? 2. What are the models of teaching listening? 【参考答案】 主要有三种教学模式。 第一种是自下而上的方法，学生从声音到单词、短语、句子进而整个语篇的理解; 第二种是自上而下的方法，从听力材料的背景信息出发到主要内容，最后是细节; 第三种是交互补偿式，简单来说综合上面两者的优势开展听力教学。 【Suggested version】 There are three models of teaching listening. The first one is the bottom-up approach. It means students understand the material from the sound, words, phrases, sentences and the whole passage. The second one is the top-down approach. It starts from the background information to the main idea and detailed information. The last one is interactive approach. It combines the strengths from the above two in teaching listening. 语法《Simple past tense》答辩 1.如何帮助学生学习英语? 1.How to help students’ English learning? 【参考答案】 作为老师，帮助学生提高英语语言表达能力是我们的职责所在，但英语作为第二语言的学习，对于初中学生来说会遇到很多困难，比如说学生可能会记不住单词，发音不标准，因缺乏信心不敢说英语，以及表达中会出现中式英文等等。为了解决这些问题，帮助学生提高英语素养，我主要会从以下几个方面入手：首先兴趣是最好的老师，要让学生在英语方面有所长进就要吸引他们的注意力，在课堂上我会使用多种教具，设置多种游戏等方法达到这一目的，其次，打好基础是关键，语音，语法的学习，词汇的积累就变得很重要，我会开展读书小组，互相推荐适合他们年龄阶段的书籍，拓宽知识面，为语言的积累打下基础。最后，要鼓励学生开口说英语，不管说得如何都要对他们的勇气感到骄傲，以增强学生练习口语的自信。我相信通过这些方法，学生的英语水平会得很大提高。 【Suggested version】 As an English teacher, it’s my duty to help students to improve students’ English expression. But as a second language, English might be a headache for some junior high school students, such as students can’t memorizing vocabulary, have lame accent, are lack of confidence, have Chinglish expression in their oral English. In order to solve these problems to help students improve their English skill, I will take actions from the following aspects: First of all,interest is the best teacher, we need to draw their attention in the process of teaching English, and in my class, various of teaching tools will be used and attractive activities will be designed to reach this goal. And secondly, it’s very important for students to accumulate vocabulary, master accent and grammar, I will launch reading groups to encourage them to recommend suitable books to broaden their horizon for the language accumulation. And at last,I will also encourage students to open their mouth to speak more, I will be proud of their bravery regardless what they say to stimulate their confidence in practicing oral English. I believe my students would improve a lot through these ways. 2. 如何帮助学生学习语法? 2. How to help students' grammar 【参考答案】 语法的学习过程其实是学生发现英语语言规律的过程，而不是让学生被动地死记硬背。为了帮助学生去理解语法知识并对英语语法产生兴趣，我不会直接告诉学生语法规则，而是给出体现语法点的几组句子或情境，让学生去发现，当学生有了一定自己的认识的时候，提出奖励并引导学生完善出完整准确的语法点。学习语法的最终目的是要将其运用到实际的语言运用当中，所以引出规则后鼓励学生大胆创新，通过让他们造句或编故事等有趣的方法让他们真正学会运用语法并感受到语法知识的实用性。 【Suggested version】 The process of learning grammar is also the process of observing the rules and structures of language, instead of purely memorizing. In order to help my students to understand and become interested in English grammar, in stead of just directly telling them the rules, I will present some groups of sentences or situation to instruct students to find the rule. When they form their own idea, I will praise them and give more instructions to help them get the exact answer. The ultimate goal of learning grammar is to use them in real language situation, so after eliciting the rule, students are inspired to demonstrate their initiative to make some sentences or make a story to practice the grammatical rule. And at the same time, students will realize the practical use of learning grammar. 高中英语 《语音连读》答辩 1. 能在详细介绍下元音和元音连读的规则? 1.Can you introduce the rule of a vowel plus a vowel in detail? 【参考答案】 如果前一个词是由元音[u]结尾，下一个词由元音开头，那么在[u]后面加上一个[w]，比如 go away [go(w)away]; 如果前一个词是由元音[i]结尾，下一个词是由元音开头，那么在[i]后面加上一个[y],比如the other one [thee(y) other one]。 【Suggested version】 ①If the pronunciation of former word ends with a [u], it should add a [w], such as go away [go(w)away]; ②If the pronunciation of the former word ends with a [i], it should add a [y], such as the other one [thee(y) other one]. 2.你能给出更多连读规则吗? 2.Could you give more rules of liaison? 【参考答案】 r/re+元音连读(r/re需要发[r]): father and mother, look for it, here is a letter… 爆破音+爆破音连读：red coat, big bus, next Tuesday… 爆破音+摩擦音连读：black video, don’t say, loud speak… 【Suggested version】 r/re and a vowel: father and mother, look for it, here is a letter… a plosive and a plosive: red coat, big bus, next Tuesday… 阅读《A taste of English humor》答辩 1. 说说你对读前活动的认识? 1. What is your idea about the activities in pre-reading part? 【参考答案】 读前活动是针对于阅读文章本身的一个预测，它一定是与文章内容息息相关的，能够帮助学习者确立教学目标，激活阅读知识背景，而且会帮助学生形成“阅读期待”，对将要阅读的文章抱有强烈的阅读兴趣。更有利于后面教学活动的展开。 【Suggested version】 The activities in pre-reading are the predictions of the passage. There are close relationship between the activities and the passage. These activities will help learners set up the learning objectives, broad the background information and also can improve their reading interests. 2. 在这堂阅读课中，你觉得哪些地方是亮点?你是如何解决本节课的重难点的? 2. Where is the bright point in this reading lesson ? How do you deal with the key and difficult points in this lesson? 【参考答案】 在这节课中为了吸引学生的兴趣，我认为我在每一个环节进行了精心的设计。在导入环节，以幽默为话题围绕三个问题让学生展开讨论，高中生对于幽默这一话题有一定的认识，所以这个话题一定能够激起他们的学习兴趣。 本节课的重难点是能够在语境下掌握单词，难点是在有一些单词不熟悉的情况下弄懂文章的意思。为了解决重点，突破难点，我将自主阅读和小组活动相结合，通过老师讲解词义，词性，并举例，使学生更好的理解词汇。并通过学生自己造句进行巩固。 【Suggested version】: Show some adverbial clause on the screen,let students look at this sentences carefully and find the common among them. After observing, do a conclusion together: “They all describe the verbs like adverbs.” The important and difficult points are that students can get familiar with the words under the context and understand the text with some words they are not familiar with. In order to solve the important and difficult point, I combine individual study with group work. Through teacher’s explaining and giving example, students can know the words better. At last, let them make their own sentences to consolidate. 小学数学 《认识面积》答辩 1.如何让学生理解面积的含义? 【参考答案】 利用学生已有的生活经验，通过看一看、摸一摸数学书、课桌、黑板等学生熟悉的物体的面，感知物体的“面”及“面的大小”。借助具体事物，采用描述的方式说明“面积”的概念。例如，黑板表面的大小就是黑板面的面积。 2.本节课的教学目标是什么? 【参考答案】 【知识与技能】 结合实例初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表示简单图形的面积。 【过程与方法】 在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中，进一步理解面积的含义，增强初步的度量意识。 【情感态度和价值观】 在用不同图形作单位度量面积的过程中，感受用正方形作面积单位的合理性。 《小数的大小比较》 答辩 第一题 本节课的重点是什么?【教学设计问题】 【参考答案】 小数的大小比较。因为本节课的主要知识就是小数的大小比较，而这一知识点也是数与代数部分中的基础知识，对以后的数学学习非常重要，所以将小数的大小比较设计为重点。 第二题 小数的大小应如何比较?【数学专业问题】 【参考答案】 两个小数比较大小，先看他们的整数部分，整数部分大的小数大;整数部分相同时，再看它们的小数部分，从高位看起，依数位比较，相同数位上的数大的那个数就大。 第三题 小数的基本性质是什么?【数学专业问题】 【参考答案】 小数的基本性质就是在小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。 初中数学 《矩形的判定定理》 答辩 一、本节课教学目标是什么? 【参考答案】 (一)知识与技能 理解并掌握矩形的判定方法，并能够根据矩形的判定定理准确判断一个四边形是否为矩形。 (二)过程与方法 在经历探索矩形的判定过程中，锻炼动手操作、观察推理能力。 (三)情感态度价值观 在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。 二、矩形的性质是什么? 【参考答案】 四个角都是直角;对角线相等。 三、平行四边形的判定方法除定义外，还有几种判定方法?这些判定方法是通过什么方法得到的? 【参考答案】 平行四边形性质定理的逆命题，猜测、逻辑推理得到。 《一元二次方程》答辩 一、谈一谈你本节课导入的设计意图是什么? 【参考答案】 首先是导入环节，我采用复习旧知的导入方法。我会让学生回顾之前学习过哪些方程，并对一元一次方程的定义进行回顾。在学生充分回忆以后，明确本节课学习初中阶段的最后一种方程，《一元二次方程》。 这样的设计既可以考察学生对之前知识的掌握情况，还能够为今天学习一元二次方程的概念打下基础。 二、在教学过程中设计了正例与反例的对比比较环节的设计意图是什么? 【参考答案】 为了加深学生对于一元二次方程的理解，在学生学习了一元二次方程的概念并能够模仿写出一元二次方程例子时，适当的给出反例，让学生判断是否为一元二次方程。通过正例和反例的对比，学生对于一元二次方程有了非常直观的理解。并能够在此环节中提高学生的辨析能力，而且通过这种辨析，能够加深学生对于概念一般式的理解，在辨析的过程中逐步形成对概念的认识，达到了循序渐进的目的。 三、一元二次方程、二次函数、一元二次不等式之间的联系是什么? 【参考答案】 三者之间联系非常的紧密：一元二次方程的根为二次函数与x轴交点的横坐标;一元二次不等式的解集其中大于0的部分为二次函数在x轴上方函数图象的定义域，小于0部分为二次函数在x轴下方函数图象的定义域。 高中数学 《函数的单调性与导数》答辩 一、为什么要学习函数单调性与导数? 【参考答案】 “函数单调性与导数”是人教版《普通高中课程标准实验教科书数学》选修2-2第一章《导数及其应用》的内容。本节的教学内容属导数的应用，是在学生学习了导数的概念、计算、几何意义的基础上学习的内容，学好它既可加深对导数的理解，又可为后面研究函数的极值和最值打好基础。由于学生在高一已经掌握了单调性的定义，并能用定义判定在给定区间上函数的单调性。通过本节课的学习，应使学生体验到，用导数判断单调性要比用定义判断简捷得多(尤其对于三次和三次以上的多项式函数，或图象难以画出的函数而言)，充分展示了导数解决问题的优越性。 二、在本节课的教学过程中，你是如何设计探究函数单调性与导数的关系? 【参考答案】 在教学过程是，我是根据学生认知的先后顺序，通过提问――观察――讨论――再提问――再观察――再讨论，一环扣一环的教学。让学生分组讨论，充分参与，自己建立概念，深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣，从而达到本节课的教学目标。 三、怎样利用导数求函数的单调区间，举例说明 【参考答案】  小学语文 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》答辩 1.请根据你的知识积累，简单介绍一下李白? 【参考答案】 李白的乐府、歌行及绝句成就为最高。 其歌行，完全打破诗歌创作的一切固有格式，空无依傍，笔法多端，达到了任随性之而变幻莫测、摇曳多姿的神奇境界。 李白的绝句自然明快，飘逸潇洒，能以简洁明快的语言表达出无尽的情思。在盛唐诗人中，王维、孟浩然长于五绝，王昌龄等七绝写得很好，兼长五绝与七绝而且同臻极境的，只有李白一人。白的诗雄奇飘逸，艺术成就极高。他讴歌祖国山河与美丽的自然风光，风格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主义精神，达到了内容与艺术的完美统一。他被贺知章称为“谪仙人”，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。 李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，这也是他的诗歌中最鲜明的艺术特色。李白的诗富于自我表现的主观抒情色彩十分浓烈，感情的表达具有一种排山倒海、一泻千里的气势。他与杜甫并称为“大李杜”，(李商隐与杜牧并称为“小李杜”)。李白诗中常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇异彩、瑰丽动人的意境，这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的原因所在。 李白的诗歌对后代产生了极为深远的影响。中唐的韩愈、孟郊、李贺，宋代的苏轼、陆游、辛弃疾，明清的高启、杨慎、龚自珍等著名诗人，都受到李白诗歌的巨大影响。 2.回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的重难点是什么?你是如何突出你的重点，突破难点的? 【参考答案】 我的教学是理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。而教学难点我侧重于放在了对于学生能力的培养上，旨在培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。 为了突出重点，突破难点。我引导学生在阅读中学习，让学生能自己从阅读中体会画面感，激发学生学习兴趣、表达自己见解的欲望，采用引导学生运用多种朗读等方法来读懂课文，在教学中主要通过结合抓重点词句帮助学生理解，并适当的结合课文内容设计课件等方法帮助学生从视觉上感知理解，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到实现突破教学重难点的目的。 3.诗歌还有什么其他的鉴赏方式? 【参考答案】 “移情”是诗歌表达的一种重要方式。所谓“移情”就是诗人把自己的生命和情趣外射或移注到创作对象中去，使本无生命和情趣的外物仿佛具有人的生命活动。即古人所说的“以我观物，则物皆着我只色彩”。移情的过程就是诗人先有某种情意而后将它移注于外物之中，达到物人合一，使对象活动拟人化的过程。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”、“癫狂柳絮随风舞，轻薄逃离逐水流”、“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，这些诗句就是采用了移情手法，其中花、鸟、柳絮、桃李、蜡烛，这些本无感情色彩的“物”在诗人的笔下，宛若与人的喜怒哀乐之情息息相通，别有一番审美情趣。 4.现在的教学理念非常注重拓展阅读，你是如何看待课外阅读的? 【参考答案】 在《语文课程标准》中就强调学生在阅读方面应注意“要有较丰富积累，形成良好的语感”。因此，丰富的课外阅读是学习语文重要途径，我在教学中积累了以下几点经验，与大家相互交流、学习。 1.阐明多读书的道理，让学生懂得多读书的好处。读书是一种心灵的感受，能提高人的修养;读书是一种德性，能满足心灵的需要;读书是一种修行，能使人从繁琐的世俗生活中挣脱出来，成为一个心灵自由的人。这些道理，学生听多了，听明白了，会因读书对自己一生的重要性而促使自己去多读书的。 2.合理加强辅导，调动学生阅读积极性。当学生的读书欲望激发起来后，老师就要根据《新课程标准》和课堂教学有关目标给学生推荐好书刊，还要注意授予学生阅读方法。 3.坚持不懈，培养学生良好的阅读习惯。我们语文老师要经常渗透读书作用，鼓励学生把读书当做每天必修功课;做好学生挑书的参谋，让学生读有益的书籍;课堂合理设计，让学生有展示读书成果的机会。 4.以身作则，树立榜样，提高学生阅读兴趣。我们老师不仅要在口头上大力宣讲读书的好处，更重要的时时处处做出榜样，抓紧业余时间博览群书，以便在课堂上个经典名著随口道来，如数家珍。 以上是我全部的答案，谢谢考官。 5.请你谈谈你设计的教学目标。 【参考答案】 【知识与能力】认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”等词语。 【过程与方法】理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 【情感态度与价值观】学生养成审美情趣，提高鉴赏能力。 《狼牙山五壮士》答辩 1.这篇文章的主要内容是什么? 【参考答案】 这篇课文记述了这样一个故事：在艰苦的抗战时期，晋察冀根据地的民众和主力部队在日寇的重重威逼下准备转移，七连六班的五个战士承担了掩护大部队转移的艰巨任务，他们拼死奋战，急中有序地完成了掩护任务，就在转移的关键时刻，他们面对两条道路——或是冒着暴露的危险跟上大部队的步伐，或是以死把敌人引向绝境。在两难的抉择之中，他们坚定地选择了后者，和敌人殊死一搏后跳下山崖，牺牲宝贵的生命来换取人民的安全。以上是我全部的答案，谢谢考官。 2.你的教学目标是什么? 【参考答案】 【知识与能力】 掌握本课的12个生字，认识6个生字;正确流利有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。 【过程与方法】 通过合作探究、朗读感悟等方法，研究品析文章中的关键词、句、段。 【情感态度与价值观】 通过学习课文，体会五壮士为了掩护主力部队和人民群众，所做出的大无畏选择，以及他们不畏牺牲的崇高精神。 以上是我全部的答案，谢谢考官。 3.请为本课再设计一个导入? 【参考答案】 我设计的导入是这样的：播放有关爱国英雄的视频，让班级同学认真听取相关的介绍，看完之后询问学生们的感想，得到大部分感想为“感动、钦佩”等，由此引入到《狼牙山五壮士》这篇课文，继续为大家介绍这样一个感人至深的具有爱国主义情怀的故事。以上是我全部的答案，谢谢考官。 4.谈谈你拓展延伸的设计意图? 【参考答案】 我在本节课所设计的拓展延伸比较开放，没有固定答案，因为学生在学习过这样一篇爱国主义的文章、了解了五壮士的英雄事迹之后，心中一定充满了对英雄的感动和钦佩之情，有许多的话想对他们说。因此我构建了一个虚拟的情境，想听一听，如果五壮士站在大家面前的话，同学们会对他们说一些什么样的心里话。这样不光能对课文的主旨做更深一层的把握，还能锻炼大家的表达能力，一举两得。 5.作为新入职的教师，如果上课不慎讲错了，你该则怎么办? 【参考答案】 我会立即采取适当的教学教学机制并在课下积极反思。 首先，我觉得无论是多么资深的老师，都有出错的可能，我们不该对错误遮遮掩掩，应该坦然面对并设法改正，在课下进一步提高备课的广度和深度，以防以后再犯同类型的错误。 其次，对于上课讲错的情况，处理比较多变，可以积极灵活地来处理。第一种处理方式是将错就错，告诉学生这是老师特意设下的陷阱，是为了考考大家有没有学会，同时表扬指出错误的学生，让大家以后学习这位同学的细心;第二种处理方式就是直率地承认自己的错误，并以此为鉴，向大家提出考试的易错点，让学生知道这是连老师都容易出错的地方，以后一定要注意，同时也是要表扬指出错误的学生，因为这种细心认真是很难得的，需要得到老师的鼓励。 此外，我会在课下积极反思自己的教学工作，同时做好备课工作，时时总结经验教训。 以上是我全部的答案，谢谢考官。 6.如果有学生在课堂上故意为难，你该如何应对? 【参考答案】 现在青少年叛逆是很常见的现象，尤其当他们在面对年轻的新老师的时候更是如此，这个年纪的学生需要别人的关注，这是可以理解的，因此如果班级里有叛逆的同学，提一些刁难的问题在所难免。这要求我们老师做到这样几点： 首先，让自己拥有过硬的专业知识，尽量做到让学生在专业问题上问不倒自己，能让学生信服自己，让有问题的学生“问无可问”，心服口服，以后便不再做更多的挑剔，这是解决问题的根本途径; 其次，当面对一些叛逆学生有意的刁难时，可以先采取冷处理的方式，在课堂上不做正面的回应，但这不代表就要忽略他们的存在，在课下，老师应该积极与其谈话沟通，可以尝试用真情真意感动他们，比如，可以推心置腹地说出“老师需要你们的支持”之类的语句，以情动人，感化他们。以上是我全部的答案，谢谢考官。 初中语文 《木兰诗》答辩 1.《木兰诗》是一首古代诗歌，涉及很多文言知识，在新课讲授之前你进行了讲解，但是这些是不够的，你觉得在进入课文时学生能够充分理解并加以应用么? 【参考答案】 首先,文言知识点对7年纪的学生来说，确实存在难度，并且仅在新课讲授前解释，学生很容易忘。但是遗忘在学习语言中是正常的事，在进入课文后，如果学生对某个知识点的内容忘了，他们会自觉地寻找注释或者看黑板上的知识，有疑问的情况下学习是记得最牢的;另外，有的学生也可能直接跳过有疑问的知识点，自觉结合上下文来猜意思，这也是一种正确的方法，在初中之后，以及整个高中的文言文学习中，这都是很重要的一种方法。 其次，在进入课文以后，我会组织各种各样的课堂活动，帮助学生在理解课文的同时回顾文言知识，比如请学生翻译某几句;或找一找文章中某几句的修辞，或请同学比较不同句子中的两个相同的字意识是否相同等等，不论哪一种，都能让同学回忆起文言知识。 最后，若是我觉得学生对文言掌握得不够时，我会在拓展延伸和作业中继续设计相关的内容，比如复述课文，选择某一个字，再拿出以前学过的包含这个字的句子，看看意思和用法是否一样等等。 总之，文言知识绝不是只在新课讲授的开头涉及到，而是在每一个环节都会涉及到，学生会在课堂上不断地回顾和巩固，经过这样的课堂，学生们就会对所学文言知识有相对牢固的掌握。 2.回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么? 【参考答案】 我的教学目标是从三个维度设置的： 知识与能力是结合注释解释全文大意，理清故事脉络;了解乐府民歌知识;理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞; 过程与方法是学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象; 情感态度与价值观是学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。 3.你是如何实现你的教学目标的? 【参考答案】 为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点。我引导学生从自己熟悉的词入手，在情境带入基础上进入课文。引导学生运用多种朗读等方法来熟悉字词，了解大意。对字词进行示范讲解，这一部分结束，知识与能力目标就完成了。在深入研读环节，我会从文章情节入手，对重点词句、标点进行理解，这一部分结束，过程与方法的教学目标就完成了。在课堂上我会进行情感升华，之后留作业，学生在写作业的过程中须对文章讲解进行消化，体验到本文是借木兰这个形象反映出南北朝时期北方人民乐观勇敢的爱国主义精神。至此，情感态度价值观目标也完成了。 4.除了文章的分析归纳能力，你认为语文课程还需要训练学生的哪些能力? 【参考答案】 首先，语文是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。综合性不但表现在所教授的知识包括字词句、成语、修辞的使用，阅读内容及情感的把握等等综合性知识，还在于口语表达、写作、阅读鉴赏等综合能力的训练及提高。因此，除了文章的分析归纳能力外，学生还应在语文课上提高口语表达，口头和书面的语言组织能力，运用语言的能力等等相关能力 基于这个理念，教师在课堂组织上，应该体现出侧重性和综合性，在课程的主体部分训练预期重点培训的能力，而在开始、结尾或作业环节训练其它能力。比如在阅读课上，主体部分用来训练学生解读课文、分析课文、总结归纳、品词析句等相关能力。在导入环节设计复述上节课所学课文、讲述自己的经历等活动，在拓展延伸环节设计小组讨论，组员分享观点后组织语言条理表达的活动，这都是简短的口语表达的训练，课后可请学生再次将所讨论的内容再次整理，补充资料，整理成一篇短小的习。作，这也是写作能力的训练 能力训练并不是要专门拎出来，而是可以渗透在知识学习中，抓住任何一个机会进行，让学生在每天每节课的学习中循序渐进地训练语文相关的能力。 5.初中学生学习文言文及古诗词时，教师应注意什么? 【参考答案】 初中学生刚刚开始系统地学习文言文，对于文言文、古诗词等文章的认识还停留在背诵、默写、记名句等层面。因此在这个阶段教师应注意对学生进行如下几方面的引导： 首先，文言知识讲解要细致，在文章讲解中每个环节都应有意识地回顾、巩固闻言知识，让学生在解释课文中运用文言知识;其次，教师还应引导学生比较文言知识，对于新学的文言字词和以前学过的进行比较，自己归纳出异同点，作为文言知识点的积累; 再次，要注意引导学生品词析句。在文言文和古诗词学习中，品词析句都是很好用的方法，通过品词析句，学生可以透过文字的形式解读作者的思想和情感，对文章的领悟更加深刻，因此，品词析句也是学生一定要具备的能力之一; 最后，在初中的文言文和古诗词学习中，依然不能放松背诵和默写，背诵和默写能帮助学生熟悉课文，为文言知识的学习做好了铺垫，同时新课讲授之后的背诵和默写，可以帮助学生在领悟文言知识的基础上解读作者思想，体验作者情感，有助于学生提炼文章中心思想。以上四点，就是在给初中生讲授古诗词和文言文时，教师应注意的点。 6.你为什么将重要的文言知识点讲解放在第二课时?这样不会影响学生对课文内容的理解吗? 【参考答案】 不会的。一般人在接受新知识上，关注两个新的方面是最好的状态，再少会显得课容量不足，再多便违背青少年学习的基本规律。 于是我的安排是第一课时，将重点放在人物上，通过第一课时对字词障碍的清理和人物形象分析的讲解，学生会加深对文本内容的熟悉和认识; 第二课时重点放在词汇和句式上，古代汉语与现代汉语在字、词、句上的规则和语言现象都有很大的不同，学生从字词句来感受文章主旨内涵会非常困难。所以我们要在变化的项目中找到一个不变的，从不变的内容切入，学习变化的部分，这样才会减小学习难度。古代汉语与现代汉语的语法现象不论多么不同，其所表达的内容却是一样的。于是对于文言知识的学习一定是要借助文意，从文意反推字词句的用法，这样才能让学生找到古代汉语与现代汉语之间的桥梁，帮助学生学生理解文言文语法现象。如此，第一课时学习内容恰好为第二课时分析语言做了铺垫。 7.既然你已经在课堂上展现出所有对比阅读的点，那布置的作业还有意义么? 【参考答案】 有。语言类课程，阅读，理解属于输入部分，我在课堂上只是完成了输入的部分，即将知识展现给学生，带领他们理解。然而作为语言学习，还有一个关键的点是输出。即学生们要组织语言，将知识逻辑化，条理化，用简洁精炼的语言讲出来，这就是作业的意义之一。另一方面，让学生自行回顾上课所讲，也是消化和内化的过程，有助于学生深刻理解，并培养有水平的审美品位。 8.请你说说诗歌的讲授中有哪些必不可少的教学方法? 【参考答案】 首先，诗歌是一中极富韵律美的文学体裁。诗歌中的意境需要读者通过诵读才能深刻领会，才能充分感受到其中蕴含的韵律美。因此在诗歌的学习中，朗诵一定不能少。教师在讲授过程中应设置多样的朗诵环节，比如集体朗诵，个人朗诵，听名家朗诵音频，配乐朗诵等等。 其次，诗歌的语言较为含蓄凝练，用词不一定是现代汉语中的常见词汇，有时还可能出现古今异义。因此，对于诗歌的讲解应尽力配合图片，图片是一种直观的辅助工具，通过图片，学生即可将抽象的文字与形象的图片关联起来，同时也将抽象的文字与其自身的经验关联起来，化抽象为具体。 再次，诗歌是一种文字形式有限，但表现形式多样的文体。为了在有限的字数内展现出尽量多而深的内涵，作者常常会加入一些修辞。对诗歌这种文体的常见修辞，如对偶、对仗，以及不限于诗歌，但诗歌常常使用的修辞，如比喻、比拟、借代等的分析，就显得尤为重要。 以上是我全部的答案，谢谢考官。 高中语文 《故都的秋》答辩 1.请你谈谈《故都的秋》题目的含义? 【参考答案】 “故”是旧的、过去的;“都”是北平;“秋”点明季节，给人一种悲凉之感。“故都”二字写出了北平的文化底蕴和历史厚重感;“故都的秋”则体现了作者对故都以及故都往事的眷恋，奠定了文章悲凉的感情基调。 以上是我全部的答案，谢谢考官。 2.请你谈谈在小组讨论环节设置中需要注意哪些问题? 【参考答案】 小组合作讨论方法能够集思广益，加深学生对文本的理解，同时还可以引起学生的学习兴趣，培养学生的钻研精神和语言表达能力。但是在使用小组讨论法的时候应该注意以下问题： (1)教师应该提出讨论题目和具体要求。 (2)教师应该注意对学生的引导，让学生围绕中心问题进行讨论。 (3)让每一位学生都有发言的机会。 (4)讨论结束时一定要对学生的讨论结果进行评价，并进行小结。 以上是我全部的答案，谢谢考官。 3.请你谈谈本节课的板书设计意图? 【参考答案】 板书设计的意图主要是体现教学意图、教学重难点，在这个过程中需要注意板书的直观形象性和趣味性。本节课的三维目标主要是梳理文章的脉络，即向往之情，赞美之情，眷恋之情。接着是本节课的重难点是情景交融的表现手法以及作者对故都的眷恋之情。同时文章景物描写是主体部分，正式景物的悲凉才更加衬托了作者心境的悲凉和眷恋之情。故我的板书设计主要从以上几个方面着手。 以上是我全部的答案，谢谢考官。 4.在语文的课堂上你怎样利用提问来提高课堂效率? 【参考答案】 我认为教师在课堂上进行有效的提问，是上好一堂课的基础。问题导向型的课堂，必然是高效的课堂。提问是一种艺术，吕淑湘说：“教师提问一定要做到，能发能收，运用自如：学生发问离题，教师要能够因势利导，纳入正轨。”课堂提问如果直来直去，启发性不强，会妨碍学生思维的发展，语文教师，要善于抓住学生的兴趣。 首先，曲折式提问。 其次，比较式提问。即是引导学生找出不同事物的相同之处和不同之处，这样的提问方式可以拓展学生的视野，帮助学生构建起更加系统的知识体系。 最后，拓展式提问。可以培养学生的发散思维能力，加深学生对于文本的理解。 以上是我全部的答案，谢谢考官。 5.请你谈谈语文课导入需要注意些什么? 【参考答案】 (1)导入应该跟课堂内容具有相关性。老师的导入是为了引出本节课的内容，导入的设计一定要与文章有密切的相关性。 (2)导入应该具有趣味性，导入是一节课的开始，对一节课起着至关重要的作用。导入具有趣味性就能够更好的激发学生的学习兴趣和动力。反之，则会让学生觉得课堂乏味。 (3)导入时间要适宜，导入只是课堂的一个引子。导入控制在5分钟之内较好，如果时间过长就会有喧宾夺主之嫌。所以，老师应该精炼自己的语言。 以上是我全部的答案，谢谢考官。 音体美 美术 1.学什么专业的？是否报了班？ 2. 你有教学经验吗。在黑板上画个画。 3. 这节课用了哪些教学方法？ 4. 如何跟学生传授阴刻阳刻? 5. 讲一个你喜欢的古代书画艺术家? 6. 你为什么当教师? 7. 扎染过程中学生受伤班主任不让进行扎染课你会怎么办? 8. 构图是什么意思？ 9. 高中美术需要学会什么? 10. 现代雕塑和传统雕塑的不同，有同学问你一个不会的题，你怎么办？ 11. 请我自选主题画幅画,自选工具. 12. 怎样提高学生学习兴趣？ 13. 篆刻表现形式有哪些？ 14. 中国书法家有哪些？说出其代表作品。 音乐 1. 对这堂课你认为有哪些不足；请弹唱整首曲子，请对第二排节奏打一下。 2. 唱谱。 3. 第二主题是转调，你怎么给学生讲？ 4. 演唱一首声乐作品。 5. 清唱谱子和歌曲,带歌词。 6. 设计意图是什么？范唱有什么要求？ 7. 歌曲的体裁是什么？《歌圩问答》 8. 作为音乐老师，你认真钢琴伴奏的重要性？作为音乐老师，上课前应具备的基本素养？ 体育 1. 上体育课怎么对学生进行保护？ 文综 地理 1. 结合课堂，讲讲如何提高学生地理学习兴趣。 2. 什么专业? 3. 除了天气预报的其他判断天气方法 ？重难点是什么？用什么办法让学生掌握重难点？ 4. 黄土高原环境的问题及原因。 5. 澳大利亚的矿产资源主要是什么？澳大利亚发展牧羊业的条件是什么？ 6. 长江的水文特征是什么？中游遇到的环境问题是什么导致的？ 7. 气候与天气的区别? 8. 世界还有哪些气候类型?举例子。 9. 小组合作需要注意什么？针对你留的课后作业做回答。 历史 1.辽是谁建立的，辽河北宋的和战有什么意义？ 2. 设置一个关于雅尔塔会议的选择题。 3. 雅尔塔会议对中国的影响。 4. 洋务运动的评价，你的教学重点是什么用了那些方法？ 5. 中国梦是什么？ 6. 近代探索的进程是什么？ 政治 1. 什么是意识形态? 2. 重难点及设计。 3. 案例怎么设计？ 4. 2020年发生很多事情，结合时政谈谈看法。 5. 如何让学生理解认识具有反复性？ 6. 你想建立怎样的师生关系？ 7. 你设计了很多次小组讨论活动，请问小组讨论活动在你的教学活动中有什么样的作用？为什么这样设计？ 8. 国际关系的内容是什么？ 9. 国际关系的形式是什么？ 10. 国家利益的含义。你认为初中思想品德应该教会学生什么？ 11. 怎么通过教学方法提现教学目标？ 12. 导入的情感态度价值观作用？政治自习室的30分钟太长了，有同学吵闹怎么办？ 13. 第一步导入视频是想达到什么目的？ 14. 怎么设计活动来体现这个教学的重点？ 理综 化学 1. 原子和离子的区别? 2. 元素讲种类和个数吗？物质讲种类和个数吗？ 3. 油脂是不是高分子化合物？ 4. 结合试讲内容谈谈教学方法。 5. 二氧化硫和二氧化氮对大气的危害是什么？ 6. 如果条件不允许每个人做实验怎么办？为什么澄清石灰水变浑浊？ 7. 缺铁会引起什么疾病？ 8. 你本节课的教学重点是什么？你是如何突出的？ 9. 铁有哪些氧化物？ 10. 解释溶解性。溶解性的内因外因。除了题本中的外心，还有哪些外因会影响物质的溶解性？ 生物 1. 病毒除了按宿主分还能怎么分？ 2. 病毒除了外壳内核结构还有什么结构吗？ 3. 一堂好课的标准是什么？ 4. 课上讲了蘑菇的孢子，如果想补充青霉的，要怎么讲？ 5. 除了你讲的结构吸水的另一个结构是啥？(根毛的结构和功能) 6. 你认为除了食物在胃中消化是重点，还有那些是需要给学生重点讲的？ 7. 性状与基因的数量关系。女性性染色体缺少一个X，会患什么疾病？ 8. 板书的作用？青霉是真菌吗？蘑菇的孢子哪里产生？ 物理 1. 当老师很苦你为啥还要选择当老师？ 2. 探究实验的重点是什么？ 3. 功率的两个公式P=W/t和P=Fv什么区别？ 4. 用公式表示磁感应强度。 5. 自己这节课优劣点。 6. 本人学习情况，实习期间上了几节课，在课堂上以你为研究对象什么情况可以看成质点什么情况不行？ 7. 本节课的难点是什么？怎么突破? |
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