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期末复习正在如火如荼地进行中，大家是否遇到了这些问题呢？ 老师：学生对已学内容的复习提不起兴趣，课堂老有种“炒冷饭”的凄凉感。 学生：复习效率低，总是抓不住节奏和重点 家长：复习阶段孩子时间没少花，但总看不到效果 为此，星宝梳理了这些复习要点，让期末不再手忙脚乱。  学科教师篇：从哪些方面着手开展期末复习 “双减”政策的实施对教师日常教学，作业布置都提出了更高的要求。对于复习也是如此。 第一、再次梳理单元目标 说“再次”，是因为在备课时，教师们已经梳理过单元目标了。复习阶段再次梳理，可以帮助教师反思教学过程，想一想自己的教学设计有没有不足，学生是否通过学习活动达成了单元目标。
第二、基于学生需求设计复习课 “双减”政策实施之后，不少同行对作业设计开展了广泛的实践，这为复习课的教学研究提供了很好的前提条件。只要日常作业设计是科学的有效的，那么学生完成作业的情况就是确定复习课教学目标的重要参考之一。 教师准备复习课时，应先分析学生作业中反映出来的问题，特别是共性问题，在复习课中，以这些问题为出发点，设计教学过程，完成拾遗补缺。可能有的同行会问，如果本学期还没有对作业设计开展研究，那该怎么办呢？我想，只要仔细分析，在常规的学生作业中也可以发现学生学习的缺失之处。 第三、分类复习知识能力点
教师需要明了哪些知识能力是识记类的，哪些是需要理解的，哪些是需要运用的。复习中可以先做专项专题复习，便于学生加深对知识点能力点的认识。然后再做综合复习。 第四、复习课的三条原则和五个步骤 复习过程是一个信息交流过程，在这个求和中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。 自主性原则。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。 在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。 针对性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。 在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。 系统性原则。在复习过程中，必须对所有知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。 步骤一：忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。 复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。 步骤二：梳。“梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。 要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。“梳”的过程是梳理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。 步骤三：析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。 这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。 步骤四：练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。 练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。 在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力 步骤五：测。让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。   班主任篇：如何根据学生能力、脾性激励复习 在激励学生期末复习之前，班主任得先弄清楚他们的能力、脾性、需求，分层分类地开展。 第一类：学力强，目标明确的学生 可以用坚定不移的语气说：我相信你的实力，看好你的自律能力，更欣赏你的毅力，只要是你想做的事情，就没有做不好的！我相信，这次期末考试，你绝不会让我失望！特别强调，我是一个长期主义者，我特别看重过程，我想要的就是慢慢积蓄力量，跑得又远又稳！所以不要给自己施加“只能胜，不能败”的压力。不敢接受失败的人，从长远来讲，很难成才。 目标感特别强的孩子本身就很自觉了，相信他们可以把事情做好就是对他们最大的激励。但是老师也要特别注意，这类孩子好胜，得失心很重，容易被挫折击垮，所以一定要引导孩子形成“长期主义”的价值观。 第二类：学力较强，渴望得到老师表扬的学生 可以用煽动性的语气说：亲爱的，希望我夸你，是吧？那你就加油啊！考出好成绩，我就天天夸你，夸得你美滋滋，捧得你上九天！从现在开始，为了我能如愿以偿地夸赞你，我要监督你努力复习了，好不好？ 对于喜欢表扬的孩子，班主任千万别吝啬，要随时有当表哥表姐（善于表扬的哥哥和姐姐）的专业自觉。 第三类：特想取悦某人的学生 可以用充满期待的语气说：某某同学，据我所知，你很在意的人很想看到你努力学习的样子，很想你期末考试考出优异的成绩，你会让那个在意你的人失望吗？不想让在意你的人失望，那就疯狂地学习吧，以你的实力，克服学习上的困难那是轻而易举的事情！ 学生究竟想取悦谁，班主任老师一定要瞄准，并且还可以借助对方的影响力起到助推的作用。 第四类：佛系总想躺平的学生 可以用调侃的语气说：你想当佛啊？那你知道释加牟尼是怎么当上佛祖的吗？他出生七天，母亡。12岁，掌握了当时印度最高的知识。16岁，结婚生子。29岁，离开妻子儿女一人独自苦修。35岁，找到了生命的意义，成为佛陀，被称为释加牟尼。 由此可知，若想躺平成佛，必须具备四个条件：1.经历生离死别；2.拥有渊博的知识；3.能吃苦耐劳；4.具有博爱的胸怀。 那么请问，你有成佛的先天条件吗？如果没有，那就赶紧复习吧，不然就只能彻底躺平了。彻底躺平的人是什么人？答案不言自明。 第五类：特别渴望获得金钱或物质奖励的学生 可以用充满诱惑的语气说：孩子们，春节离我们不远啰，想不想领大红包啊？想不想让家长买心仪的东西啊？想不想我给你们买好吃的啊？想的话就赶紧埋头学习吧，届时一家人吃喝玩乐，皆大欢喜！我们一起欢欢喜喜过大年！耶！ 每个学生的道德发展阶段不尽相同。即便是高年级学生，也有不少孩子学习的动机有一部分源于金钱与物质的奖励。其实怎么说不重要，重要的是在满足学生需要的基础上，对其提出合理的要求。 第六类：特别想在亲戚朋友面前挣得脸面的学生 可以用展望未来的语气说：曾经有不少同学对我说，特别害怕放寒假，为何呢？因为过年要见亲戚。那些亲戚见面就问，期末考试考得怎样啊？真是烦人！的确很烦人，但他们是亲戚呀，不能得罪！所以呢，为了在亲戚朋友那里少遭罪，现在就要受点罪！要想飞升为上仙，就必须得历劫呀！从现在开始，咱们抓紧一切可用时间，奋力一搏！好不好？ 第七类：学力普通成绩一般的学生 要给他们熬煮一锅“坚持就能胜利，越努力越幸运”的鸡汤，还要向他们传递“只要不放弃自我成长，世界就会赐予美意”的成长信念。 鸡汤和信念都渗透到学生心里后，我就给学生讲逆袭的故事。这些故事的主角都是我教过的学生，并且都是学力较低的学生。他们的特点都是脑力一般，基础薄弱，学力较弱，但他们都有一股子韧劲，不论考出来的成绩多差，他们都不会放弃。 给学生讲这类故事，并不能快速提升学生的成绩，也未必立即激发学生的学习热情，但绝不会泯灭学生向上的希望。只要学生的希望不泯灭，上进心不丢失，总有一天，他们会超越自我创造更好的人生。 学生有了激情，也有了动力，班主任还要告诉他们提高复习效率的方法。可以把话说得简单直白一些，让学生一听就懂，一懂就信，一信就立即行动。 ❀张开耳朵听学科老师讲述考试范围，复习才有针对性。 ❀每一门学科都有应试套路，老师讲评时一定要认真倾听并做好笔记。 ❀期末考试前集中精力刷几套适应性题特别能找到考试的感觉，考试时就能得心应手。  学生篇：期末考试前如何高效复习 第一、费曼学习法：以教促学 （适合所有科目学习） 有一位父亲，他的女儿考上了清华，儿子也上了北大。 有人就好奇地问他：“你把两个孩子都送进名牌大学，是不是有什么绝招哇？” 其实这个父亲用的，就是费曼学习法：让孩子用“教学”的方式，获得成就感，从而更加主动地去学习。 费曼学习法的关键技巧只有两步：第一步是学习，第二步是解释。 下面 6 个词很好地概括了这个学习法的逻辑关系： 学习 --> 理解 --> 解释 记忆 --> 记住 --> 重述 第二、学习金字塔：做中学 （适合所有科目学习） 学习金字塔是由学习专家爱德加·戴尔提出的。它形象地呈现出不同学习方式所获得的不同的学习效果。 从这张图上，我们可以发现学习效率在50%以下的学习方式包括：读、听、看，看和听全部都是一个人的被动式学习。 而学习效率在50%以上的学习方式则包括：说，说和做，全部都是需要团体配合的主动式学习。我们可以得出一个结论：一群人学比一个人学更高效。 你是不是也在经历类似的生活：每天早上6点起床，去学校听课学习，晚上7点回家，做作业，然后11点左右睡觉，形成惰性和惯性，很容易陷入低效的学习状态中。 利用金字塔学习法，大家可在学习的过程中多参与小组讨论，利用讨论和讲解的方式，帮助伙伴和自己在学习的过程中形成一个良性循环，促进大家相互交流，互相检测对方学习成果，提高学习效率。 第三、艾宾浩斯记忆法：利用遗忘曲线 （适合记忆类科目学习） 不知道大家有没有这样的体验：背一个很难的单词，今天记住了，一觉醒来就忘了。再背一遍，过几天发现还是忘了…… 这可不是你笨，德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。 如果遵循艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的记忆和遗忘规律，对所学知识和记忆效果及时进行复习和自测，就能减少遗忘。 建议： ①日测：每晚睡觉前，将当天所学内容仔细梳理一遍；早自习回忆一下昨日的知识点。 ②周测：利用周末休息时间，将一周所学内容按学科列提纲梳理，然后拿出课本，对照一下，如发现遗漏需及时巩固。 ③单元测：一个单元的知识点都存在一些共性或内在联系，抓住学科特点，检验自己有没有消化掉这些内容。 ④全书测：一门学科一本书老师讲完后，可以抽时间定期安排复习，对照目录，逐一梳理知识点，加强记忆。 在学习的过程中，有很多可以利用的碎片时间，可以合理安排复习和自测，准备一些小卡片，默背、朗读、学写都可以，这对英语或者其他学科一些公式类知识点的记忆非常有效。 第四、思维导图法：一图掌握知识结构 （适合复习及需要理解掌握的知识学习） 思维导图可以让我们的思维可视化。 在日常学习应用中，我们可以先提炼出某块知识的若干个要点，然后再分别对各个要点的相关知识进行分析与整合，以把纷繁零碎的知识点建立成一个相对完整的知识体系的过程。 第五、交叉学习法：科目交叉、难易交叉 （适合多科目同时学习） 当同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方式，即30分钟复习语文，休息后换成数学，再之后又变成其他科目。这样复习的好处是不容易疲倦，不同科目的切换对大脑也是一种休息。 从大脑的体验上来说，把简单的和困难的学科知识交叉进行复习，也是更为科学有效的办法。 比如做难题已经费了很多脑细胞了，受挫感越积越多，处于崩溃边缘。这时候正确的做法，是先做做描红这样的简单任务，调剂一下。把简单容易完成的任务穿插进去，在不断的激励下，处理困难的学习任务就相对容易了。 第六、番茄钟学习法：间断式学习更专注 （适合需要合理分配时间的学习） 如果某个知识的复习大概需要60分钟，你觉得投入地一次复习完好，还是复习一段时间再休息、间歇复习好呢? 心理学家很早就对这个问题进行了实验，结果表明：分散复习要比长时间的集中复习效果好。 大部分学生注意力集中的时间可能在20分钟左右，所以，不妨每次复习20分钟，中间休息之后再复习，这样就不会疲劳，复习的效果也会更好。 第七、四象限法：抓住重点 （适合任务繁重时的学习）
在这张图里，我们的所有任务被按照重要和紧急两个维度进行了划分，并分成重要且紧急、重要不紧急、紧急不重要、不紧急不重要四类任务。 以考前作业为例。假如今天的作业有： 一张数学测试卷（需完成里面有挑战的奥数题并且老师要求明天上交，属于重要且紧急）； 一张语文测试卷（自己擅长并且老师要求明天上交，属于紧急不重要）； 一项本月末举行的机器人大赛的编程任务（自己的重点学习方向，属于重要但不紧急）； 一项问卷填写任务放寒假前交（属于不紧急也不重要）。 我们可以对上述任务进行分类，并按照重要且紧急、紧急不重要、重要但不紧急、不紧急也不重要的顺序排序并列出计划，然后依次予以完成。 四象限法不仅简单明了，而且逻辑清晰，通过一定时期的练习，你就会逐步知道自己该将主要精力放在哪里，从哪里开始行动，具备明晰的方向感。  家长篇：如何为孩子高效复习助攻 比学习方法更重要的是来自父母的鼓励，家长作为陪伴者和辅助者，如果能够做到以下这些，对孩子的期末考试帮助更大。 第一、相信孩子 有研究表明，家长引导孩子确立一个阶段性的奋斗目标，会让孩子产生一种努力改变自我、完善自我的进步动力，从而让孩子越变越好。 作为父母，一定要信任孩子。其实每个孩子内心都有向上的欲望，只是有的没有被激发，又或者被埋没了。如果孩子学习暂时出现了困难，成绩比较落后，千万不要流露出失望或者“你肯定考不好”的语气，父母要做的就是要想办法帮助孩子扬起自信的风帆。 第二、鼓励孩子 孩子需要鼓励。越鼓励他，孩子会觉得自己的价值越大，信心会越足，能够摆正心态参加考试。因为一句话、一件事改变人生的事例很多。作为父母要善于拿起表扬的“武器”，相信好孩子是夸出来，好成绩同样也可以夸出来。 第三、关注态度 态度决定一切。父母要注意避免眼睛里只有分数，以免伤害孩子的学习积极性，要更多地关注孩子的学习态度和学习习惯。复习考试阶段，孩子学习态度上出现问题，家长要予以纠正。当然，要针对自己孩子的实际，讲究方式方法。 第四、做好后勤 孩子在复习过程中会感觉到疲惫，家长一定要做好后勤服务保障工作，适时给孩子补充能量，准备好营养丰富的佳肴，富含维生素的水果、健脑的坚果都是不错的选择。 父母的支持是孩子克服困难的最大动力。考试期间也要做好充分准备，按时送孩子到考场考试，不要慌慌张张，影响孩子的考场情绪。 第五、适当指导 低年级的孩子，家长要注重解题方法的渗透，指导孩子做试卷，为后续学习奠定基础。 高年级的孩子，重在调动积极性，他们已经掌握了学习方法。因此，家长要在这方面下点功夫。 第六、以身作则 孩子写作业复习时，家长不要坐在一旁玩手机，更不要催促、指责，面对孩子的错误，要多一些耐心。最好在孩子复习的同时，家长也在看书学习静心做事，这样才能给孩子做出榜样，不光孩子复习考试，父母也在努力提升自我，共同进步。 |
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来自： 张福涛lu70kpm9 > 《学习科学》
